新課程下高中語文有效教學之我見

高云祥

摘 要：有效教學是新課程改革背景下所提出來的新的基本教學目標?；A課程改革的深入發展使高中語文教學的有效性也得到了廣泛關注。作為一名基礎性與綜合性兼具的學科，實現高中語文的有效教學顯然已經成為當前語文教師關注的焦點。主要結合高中語文課程的特點，結合教學經驗與實踐，提出了高中語文教學的策略，希望可以實現語文課堂的有效教學。

關鍵詞：新課程；高中語文；有效教學

高中語文是一門綜合性十分強的課程，對于高中生來說，語文學習更是一個逐漸積累、循序漸進的過程。它不像數學、物理這些科目，學生只要掌握其中的原理就可以舉一反三。學習語文需要學生長期不懈的堅持，而且學生的語文成績在短時間內是很難有明顯變化的。這樣的現狀也會促使學生逐漸失去學習語文的興趣與信心。在新課程改革的教學背景下，語文教師要避免這種情況的發生，就要采取恰當的方法端正學生的學習態度，使其對語文學習充滿濃厚的興趣。

一、創設學習情境，激發學生興趣

課文教學是語文教學中的重點，也是學生學習語文知識的主要途徑，那么教師就可以在課文教學中精心設計教學的形式與方法，從而激發學生的興趣，使其可以積極主動地參與到學習活動中，進而切實提高學生的學習效果。創設情境的方式是語文教學中常見的手段之一，通過恰當的情境創設，學生的情緒會被帶動起來，從而可以在學習中充分發揮自己的主體作用，成為學習中的主人。

例如，教學《荷塘月色》這篇課文時，教師就可以先借助多媒體為學生播放這首歌與視頻，悠揚輕快的曲調、朗朗上口的歌詞也會讓學生不自覺地跟著哼唱起來，從而有效活躍課堂的氣氛。在這樣愉悅的氛圍中，教師就可以讓學生說一說曾經見過的荷塘是什么樣的，看到荷塘自己會作何感想等。學生交流討論過后，教師就可以引入本文的內容，并讓學生通過自主閱讀的方式來初步了解課文內容。在之前的情境渲染與激發下，學生都會積極主動地閱讀課文，從而可以使學生在課堂上的學習效率得到

保證。

二、指導學習方法，提高學習效率

好的學習方法既可以有效節省學生的學習時間，又能讓他們學有所獲，實現高效學習。語文課文中的題材多樣，針對不同的學習課文，教師可以指導學生采用相應的學習方法，以取得良好的效果。對于學生來說，如果不論什么樣的課文都采用一樣的方式來學習，既會讓學生產生厭煩感，也會使學習效率降低。而針對學習的文體采用不同的學習方法，則可以大大提高學生的學習實

效性。

例如，教學《燭之武退秦師》這篇課文時，除了讓學生掌握基本的字詞解釋外，教師還要讓學生著重分析燭之武說服秦伯的方法，從而體會燭之武的機智善辯；教學《項鏈》這篇課文時，由于這篇故事的蘊含深刻，教師則要指導學生在了解整個故事的基礎上對人物的心理性格進行分析，從而體會導致這個悲劇的原因與必然，以幫助學生更好地掌握文章主旨；再如，在教學柳永的《雨霖鈴》時，教師則可以讓學生通過對詞中各個意象的分析體會意境，然后感悟詩人的情感。針對不同的課文題材與內容，指導學生采用不同的學習方法，既是激發學生興趣的手段，也是實現有效教學的途徑。

三、重視課外閱讀，拓展學生視野

將課外內容與課內學習結合起來，是培養學生語文素養的主要手段。高中語文教材中的教學內容多而雜，所涉及的深度較初中階段的學習也有提高，但對于高中生來說，僅僅學習教材上的知識還是遠遠不夠的。要培養出高素質的人才，教師就要鼓勵學生進行課外閱讀，將課外學習與課內學習結合起來，從而切實拓展學生的視野，豐富學生的知識，提高語文課堂教學的效果。

在課堂教學中聯系課外內容，激發學生進行課外閱讀的興趣是十分重要的。例如，教學蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師除了要給學生介紹蘇軾的遭遇外，在講解詞句的過程中“故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。”“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！睘榱俗寣W生可以更好地理解這些內容，教師也要將《三國演義》中的部分內容介紹給學生。但是受課堂教學時間的限制，學生所知的內容還是有限的，那么教師就可以讓學生在課下閱讀《三國演義》，或者搜集與課文內容相關的事件，并以此來加深學生對這首詞的理解與感悟，切實提高學生的學習效果。

在新課程改革的背景下，實現高中語文的有效教學是必然趨勢。作為一名高中語文教師，我們要結合教學內容，采用多種方式設計教學，為學生提供良好的學習氛圍與情境，并積極鼓勵學生進行課外閱讀，拓展學生的視野，培養學生的語文素養，為其綜合素質的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃立婷.優化教學方式，使高中語文課堂妙趣橫生[J].求知導刊，2016（10）.

[2]張中華.建構高中語文高效課堂的初步探索[J].科教導刊（中旬刊），2014（2）.

編輯 孫玲娟