論美術教育活動促進幼兒審美能力發展

姜夢瑤　楊揚

【摘 要】美術是一種藝術門類之一，在人類文明史進程當中美術具有重要的影響作用。特別是對人們的審美能力的影響更為深遠。因此，筆者依據自身多年的教育實踐經驗，在本文當中重點闡述了開展形式多樣的美術教育活動促進幼兒審美能力發展的策略。

【關鍵詞】美術教育活動；幼兒；審美能力

美術教育是發展幼兒創造力的有效教育手段，是培養幼兒審美能力的重要途徑。《綱要》藝術中指出：“美術活動是極富個性的活動，應鼓勵幼兒用不同的形式表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂，同時引導幼兒想和交流、相互欣賞、共同提高”，那么如何通過美術教育活動發展幼兒審美能力呢？下面將對其進行闡述。

1利用美術教育的動態美促進幼兒審美感知能力發展

美術教育所具有的動態美，重點展現在其進行活動的層面當中。對幼兒而言，美術教育可被視為一種較為感性的心理體驗，通常而言，幼兒進行美術欣賞，重點是借助于視覺、聽力、動作之間相互的配合來進行活動，并相互開展信息的交換。而幼兒在對美術基礎要素當中的顏色、形態的心理喜愛，僅僅是一種源自于人自身本能的感受，并未形成真正意義上的相對自立對美感的內心體驗。美術活動掌握一種必須具備積極主動思考、實際操作能力的綜合性活動，必須由幼兒充分運用多種感官去體驗審美對象，并獲得真正的情感體驗，能夠充分運用語言來表述審美之后所獲得的感受，充分運用手來操作美術繪畫的材料與工具并彰顯出審美之后所獲得的感受，幼兒可在進行美術活動時，借助于自身心理與實際的操作，來有效的傳遞內心對美的真實的感受。以往傳統的幼兒美術教育，通常會將教育的重點置于進行美術創作的流程當中，卻不注重有效的培養幼兒對審美的認知力、想象力。培養審美感知能力的重要途徑是積極引導幼兒去親身體驗和感受現實世界和藝術作品，使自己的感知活動逐漸適應對世界中美的活動模式，最后形成一種敏銳選擇能力和同情能力。因此，要有意識地引導幼兒領會和體驗生命運動的特有模式，逐漸培養幼兒敏銳的審美感知能力。

2利用美術作品的形式美促進幼兒審美理解發展

幼兒美術涵蓋了幼兒繪畫、幼兒美工、幼兒鑒賞等多樣化美術形式，而想要表現此類美術形象，就必須借助于繪畫的基礎原理、填充不同的顏色，進行拼接粘貼等不同的美術形式來完成。在開展幼兒美術教育時，美術作品的內容與形式表現，例如繪畫構圖、藝術造型、色彩運用等方面，可讓繪畫者在基于對現實生活的實際認知以及真實體驗之上，來進行自由的繪畫。而由這些多樣化的美術因素進行組合之后，即能夠較好的彰顯出藝術作品之美，能夠給予人們在內心深處獲得對美的真實的體驗，可讓幼兒借助于繪制與鑒賞這些美術作品，能夠獲得對藝術之美的通感。如線條中水平線能給人一種平靜、安詳的美感，圓弧線有跳躍的感覺；色彩的感知中紅色的火熱，讓人感到溫暖，會讓人聯想到太陽，會使畫面往前跑；藍色安靜、黑色的壓抑，會讓人想到湖水、天空，令畫面往后退等都帶有審美情緒的傾向，反映出幼兒對客體對象不同的理解。而正因為這一點，作品內容的是否客觀真實反映現實世界，作品色彩是否豐富、鮮艷成為幼兒判斷作品好壞的標準。幼兒的審美情感是豐富多彩的，給予幼兒多方位、多元化的感知空間，激發幼兒積極探索的興趣，是幫助幼兒獲得審美體驗、增強對美術作品理解的最好途徑。

3利用美術繪畫活動促進幼兒審美創造能力發展

相較于成人的繪畫而言，幼兒的繪畫在繪畫的內容與形式方面都具有巨大的差異性，從幼兒最初的無意識的“涂鴉繪畫”，發展到后期的有意識的通過觀察現實生活當中的周圍事物來進行繪畫，并在繪畫當中充分展現出自我的情感。在這個過程當中，都涵蓋了幼兒對審美進行的再創造。而對于幼兒而言，進行美術創作活動，是一種源自于內心的自性的本能的生命活動形式。幼兒通過繪畫來進行情感表達，其可將現實生活的實物運用簡化的線條與形體和就能夠較好的表現出來。例如，幼兒在正方形的方塊上畫上睫毛、眼睛、嘴巴、鼻子、手腳，讓它變成小朋友們喜愛的“海綿寶寶”；輪船有一雙大大的大眼睛，能夠看清航海的方向等等。這些活動既是一種想象更是一種再創造。幼兒的這種想象，這種審美創造能力可以突破已有的知識的局限，從已知想象未知，從有限的事物想象無限。因此教師在指導幼兒的繪畫活動時應讓幼兒從小盡可能地接觸自然、接觸社會、接觸人世間的萬事萬物，以擴大幼兒的美術經驗增加表象儲備，為幼兒的創造插上想象的翅膀。

4結語

總之，在幼兒階段，是有效的培養其審美能力的重要階段，因此，開展幼兒美術教育，能夠較好的拓展幼兒的創新思維、開發幼兒的智力，讓幼兒形成正確的審美觀念，讓幼兒通過美術活動，來發現生活當中的藝術之美，并讓幼兒獲得自身的情感體驗，促進幼兒獲得身心健康的成長。

參考文獻：

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