教育游戲在幼兒教學中的應用

谷婭妮

【摘 要】幼兒時期是教育啟蒙最基礎階段，基于此在幼兒教學中更應該采取有效策略，結合幼兒特點，教育游戲備受幼兒教師重視，教育游戲的優勢是直觀、生動，容易激發幼兒的學習興趣。在幼兒階段的教學中，合理運用教育游戲，不僅能夠提高課堂教學有效性，還能夠活躍課堂氛圍，促使幼兒與教師之間的交流互動。教育游戲是非常有效的教學手段，在當代幼兒的各個學科教學中，應該得到更加合理的應用，以及更加廣泛的普及。

【關鍵詞】教育游戲；幼兒教學；標注；應用

0引言

在幼兒教學中，作為我國教育的基礎，近些年幼兒教學課程改革在不斷深入和優化，更加開始重視對幼兒的思維培養，以及動手操作能力的鍛煉，教育游戲在幼兒教育中的應用，能夠有效激發幼兒的學習興趣，促使幼兒能夠更加主動學習，保障幼兒各項教學的有效性。本文就以幼兒教學為例，對教育游戲在其中的應用進行幾點分析。只在結合簡明分析，助力于幼兒教學水平的提高。

1選擇教育游戲的標準

游戲時應注重以下幾點標注原則：

首先，科學性原則。整個游戲過程雖然滿足幼兒的興趣愛好特點，但應不斷結合更多的科學知識和文化內容。幼兒完成了游戲任務，雖然可以獲得一定的獎勵，但游戲結果一定要以提高幼兒的個人能力為主。讓幼兒養成良好的學習習慣，提高幼兒的個人能力和目標意識，確保幼兒的綜合素質全面提高。

其次，游戲簡單化原則。由于幼兒的學習能力有限，教師在為幼兒分配游戲任務的過程中，應結合幼兒的學習狀況以及學習特點，避免因過重的任務讓幼兒對游戲產生厭煩，或不配合教師完成游戲過程。教師應考慮幼兒的年齡特點，避免制定高難度游戲項目。游戲內容應適合幼兒年齡段的操作水平，以簡單高效為學習目標，確保幼兒能在學習的過程中掌握更多的科學知識。尤其是教師應全程指導，以免幼兒在游戲的過程中受到傷害。

第三，游戲的目的游戲要有針對性。以組織幼兒進行軍事體育游戲活動為例，教師必須要明確的目標，明確了目標之后，針對這個方向組織幼兒開展教學。軍事體育游戲與其他游戲活動不同，它除了要進行各種身體活動之外，還需要合理滲透紅色文化，在玩耍游戲的過程中，既達到強身健體的目的，又能夠使幼兒感受到作為士兵的艱辛，體會到今天的幸福生活來之不易，體悟到紅色文化的精髓與核心。

比如：《我是小小兵》的體育活動教學，在活動中教師進行示范教學，幼兒身體各方面機能發育都不完全，在開展軍事體育活動的過程中，需要教師的精心指導和示范訓練，每個動作、每個要領都需要教師率先進行標準的示范，這樣幼兒才能夠跟隨教師的節奏進行動作模仿，這個階段的幼兒模仿能力非常強，只要教師動作要領標準、正確，幼兒很快都會漸入佳境。這些動作教師必須要做好事前示范，教會幼兒動作的要領和技巧，然后才能夠進行基本動作訓練，提升幼兒的身體協調能力與體魄，培養他們頑強的意志。在教師的精心設計與指導下，幼兒都會興致勃勃，參與活動的積極性都會非常高。

2教育游戲在幼兒教學中的具體應用

2.1以課堂教學為主游戲為輔，活躍課堂氛圍

教學的開展，主要以課堂教學為主，幼兒教學也不例外，幼兒教學質量的高低，與幼兒課堂教學開展的整體水平密切相關。在幼兒教學過程中，教師應該不斷拓寬課堂教學的層次，提高孩子對課堂教學的參與度。幼兒教師在設計游戲的時候要結合課堂內容，還應綜合考慮每個孩子的個人因素，通過有效地游戲設置，發揮游戲的促進作用，從而激發孩子對學習的興趣。在玩游戲時，教師可以把孩子分成不同的小組，每個小組都設置游戲任務，觀察游戲過程中每個孩子的表現。對積極參與游戲任務完成優秀的小組，給予獎勵，號召其他孩子向積極完成任務的小組學習，這樣不僅益智游戲得到了有效利用，而且還活躍了課堂氣氛，有利于幼兒教學的開展。此外，在訓練幼兒的記憶力和歸類能力時，老師可在課堂教學中讓孩子們玩“卡片接龍”的游戲，老師首先準備一些水果、數學圖形等卡片，將這些卡片切分成不同小塊，把幼兒分成不同小組，由第一個幼兒出示一塊卡片，接下來的幼兒以此順接，接得又快又準的小組獲勝，并給予獎勵。通過這個游戲，不僅可讓幼兒學會識別不同實物的圖形、顏色，還可訓練幼兒的觀察能力和歸類能力。

2.2教學活動與益智游戲聯合進行，提升幼兒綜合素質

益智游戲有利于培養幼兒的獨立性、競爭意識和協作能力，盡管如此，益智游戲也只能作為幼兒教學的輔助工具，不能讓游戲占據了整個教學時間。因此，在幼兒教學過程中，教師必須把益智游戲融入到教學活動中去，讓益智游戲在教學活動中幫助孩子健康成長。例如，在幼兒體育課程中，可以穿插《小小跳傘兵》《熊貓挖筍》等游戲，既可以鍛煉幼兒的跑跳能力，又可以培養其協調能力和思維能力，孩子在體育課中鍛煉了身體，又在游戲中開發了智力。又例如在數字1～10的加減法學習過程中，教師可以先通過教學活動，讓幼兒對1～5這幾個數字有一個初步的認識，在此基礎上帶領幼兒玩《抽牌湊數》的游戲，教師可以給每個孩子發三張同樣大的紙片，在紙牌上寫上相應的數字，再用小紐扣在紙片上畫出數字對應點數，把孩子分成兩人一組，每組由一個人先抽牌，另一名孩子讀出牌上的數字，并進行湊數，算得又快又準的那一組可以獲得獎勵，游戲進行幾輪后，獎勵最多的小組獲勝。在教學活動和游戲中，幼兒就學會了10以內的加減法，既輕松愉快又學到了知識。

2.3抓住重點，發揮益智游戲寓教于樂的作用

教學是由師生共同配合完成的，幼兒具有活潑好動、辨別是非能力差、以具體思維為主，對事物好奇、喜歡提問等特點。因此，在幼兒教學過程中，教師要注重幼兒特點，以幼兒的主體需求為主，加強游戲組織，并在教學過程中開展一系列的益智游戲，讓孩子在游戲中感受到學習內容的存在，潛移默化之中形成對知識的認識和理解能力，這樣一來，幼兒學習知識的能力就會逐漸增強，還在寓教于樂之中使其身心健康得到保障。例如，幼兒園大班的幼兒學習加減法時很費勁，老師授課也困難，這時老師就可以在課堂中穿插游戲，發揮游戲的作用。如設計游戲“老鷹捉小雞”，老師和幼兒風別扮演老鷹、老母雞和許多小雞，由老師充當老鷹，挑選一個班里大一些的幼兒充當老母雞的角色，其余幼兒全部充當小雞。任務開始前老母雞要在小雞的配合下，清點出小雞的數量，老母雞的任務就是要保護好所有的小雞不被老鷹捉走，當有小雞被捉走時，老母雞要和小雞一起，計算出被捉走小雞和剩余小雞的數量，這樣一次一次反復游戲，并有意識的在游戲中滲透數學的概念，不僅老師輕松，幼兒也在快樂中得到學習。

3結束語

綜上所述，在幼兒科學教學中融入教育游戲，能夠有效提高課堂教學效率，提升幼兒學習興趣。尤其在素質教育的今天，適當的教育游戲策略實施是更好的為素質教育做好基礎的關鍵，以此在幼兒教學階段教育游戲的重要性更加凸顯，作為幼兒教學教師，要以此為基礎，認真分析教學過程中的游戲實施策略，以此更好的為教育教學服務。

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