“新教育”

祁祥智

【摘 要】隨著教育改革的推進，學生的實踐能力和創新精神變得越來越重要。在數學課堂教學中融入生活中數學知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學生學習主動性，進而達到培養學生實際能力和創新精神的目的。同時，將數學知識應用到生活中，用數學的思維去看待生活中的問題，培養應用意識。

【關鍵詞】新教育；數學教育；應用策略

傳統的數學教學主要是在課堂上完成的。現實生活中，學生遇到的許多問題都需要應用數學知識解決，但是學生卻不能學以致用，缺乏實踐應用的能力。我國現有的數學教材與實際生活相脫離，應結合實際生活所需的數學知識，來改造數學教材。從客觀角度上分析，小學階段的數學教育仍然遵循著傳統的教學模式，在引導學生學習的過程中過分注重結果卻忽略了過程的重要性，在對數學公式的掌握上，只要求學生記住公式，卻不要求學生記住公式的來源。但是，現代的數學教育模式往往避開了這個精華部分，并不能訓練并養成學生的數學思維模式。因此，在新時代的教育背景下，對傳統小學階段的數學教育進行改革具有十分深遠的意義。

新教育模式要求數學教育模式以貼近生活為主要目標，改變傳統模式中的對公式的死記硬背以及生搬硬套策略，著重引導學生對數學知識的理解，并在理解的基礎上加以運用。從生活中找到學生們耳熟能詳的數學例子，在緩解學生對數學陌生感的同時，加強對數學的理解。用近在身邊的例子來激起學生學習數學的欲望，用興趣在學生和數學之間架起一條溝通的橋梁。

一、創設師生平等的氛圍

在小學數學教學中開展應用探究性學習，首先要堅持師生平等的原則，只有這樣，才能夠為學生開展自主學習提供便利的條件。在具體的教學實踐中，教師應該和學生一起共同參與到探究性學習中，以一個學生的身份參與到研究和討論中，與學生一同創造適合探究性學習的平臺。教師還應該保持一種平等的觀念，在與學生的探究性學習當中，讓學生掌握數學知識的學習方法，掌握解決問題的思路。例如在學習《角的度量》的時候，教師應該與學生一起參與到實踐當中，拿出量角器與學生共同進行度量，教師應該給學生創造一同學習知識的氛圍，在這個過程中，教師與學生處于共同學習知識的知己。相信在這種平等的氛圍中，學生的學習效率一定會大大提高，教師的教學水平也會相應提升，充分展現出應用型探究學習的效率。

二、仔細研究教材，合理備課，使教材內容貼近生活

所謂的備課就是指教師為了確保學生能夠實現有效的課堂學習效率，根據學生的特點以及本門學科的基本情況，選擇最有效的課堂講授方式的一種方法。對于小學階段的數學教育而言，備課的重要性不言而喻。小學階段的教育是促使學生養成思維模式的階段，因此，針對小學的教育方法要考慮多方面的因素。在小學階段的數學教育中，怎樣才能使教育內容貼近生活化，這就是在備課時需要積極進行思考的問題。從多方面進行考慮分析，不論是針對教材還是針對學生，研究出最有效最適合學生發展進步的教學方法。與此同時，教學方法的制定還要滿足循序漸進的過程特點，使得學生在學習的道路上由易到難，由基礎到復雜，層層深入，實現學生對知識點的掌握以及應用。

三、開展有效的團隊協作

教師在帶領開展應用探究性學習的時候，同時還應該注重學生開展有效的團隊合作，通過小組探究的方式來進行學習。教師應該鼓勵學生在探究小組中積極主動發揮自己的作用，讓自主學習能力得到豐富的鍛煉。這樣也能夠使學生擁有良好的團隊精神，能夠提高自己人際交往和施展才華的能力。例如在學習《小數的混合運算》的時候，可以通過小組進行探究，利用所學的知識，讓學生更好地掌握小數的混合運算，讓小組內的學生可以掌握更多的解題思路，提高數學能力。

四、確保課堂的有效性教學

新教育理念下，有效性教學要緊緊把握住“有效”這個關鍵字，在遵循第三次課改的過程當中積極的采用最新的教學思路，同時輔助對孩子的調查研究，因為，每個學校的教學環境不同，每個孩子的成長不同，甚至每個孩子的思維模式不同，都會對課堂有效性的開展造成阻礙，有人認為教學時一刀切的過程，設定一個適中的方案從而進行教學，讓大部分孩子接受這樣的教學設定，也有人認為“適中”的教學設計方案缺乏方向的把握，缺乏對“特殊群體孩子”的照顧，缺乏公平性，因此這樣的方案本身就不能有效的針對教學，筆者的觀念更偏向于后種，有效性的教學關鍵就是讓所有孩子都能在課堂上獲得知識的補充，讓孩子了解教學的概念，了解教學思路，讓孩子清晰的認識到教學過程當中自身存在的問題，讓孩子充分的體驗到數學與生活能夠充分結合，如此才能調動孩子的興趣，進一步增強有效性。

數學教學的生活化，不僅能使數學教學具有趣味性，有效增強學生學習數學的主動性和積極性，同時對于數學教學工作的更有效開展具有重要作用。小學階段的數學教育不論從哪個層面來說都對學生的未來發展有著不可忽視的積極推動作用。但是，現實生活中小學階段的數學教育仍然受傳統教育模式的束縛，在教學方式以及教學思想上都不夠開放，不能積極推動數學教育的發展。因此，作為小學階段意義性十分重大的一種教育，增強教育改革推動小學數學進步是一種勢在必行的手段。