探析基于藥物服務崗位的高職藥理學教學改革

鄭志民

【摘 要】藥理學是研究生物機體與藥物本身之間相互作用原理與規律的一門研究類科學，是藥學專業課程的重要學科之一。然而，在現今的高職藥理學的教學中，現有的教學模式已經不能滿足培養藥物服務崗位的需求。因此，為了更好的輔佐高職高專的專業基礎教學課程，培養高職高專學生們的創新意識，改變藥物服務崗位的傳統體制，建立一種以藥物服務為基礎核心的全新的教學改革模式。此文以三個方面來敘述藥理學的教學改革，分別是適應就業的需要，調整教學方向，提出幾個具有特色教學模式的教育方法。

【關鍵詞】藥物服務崗位；教學改革；藥理學

為了適應國家對十二五醫療衛生發展的規劃綱要，藥理學作為與醫藥學的連接橋梁，應該調整高職高專的藥理學專業教學內容。更改教學內容也是為了學生們的充分就業，因為高職的主要教學特色就是以就業為導向的。傳統的藥理學教學內容不能完全適應現代的醫療衛生服務事業，因此有效地改革教學的重點內容是十分必要的。

一、調整教學重點內容

（一）加強教學重點的針對性

高職高專的藥理學專業的學生，針對的就業崗位樣式比較單一化，大多數就是與銷售藥品相關的工作，比如說零售藥品的銷售人員，還有駐店醫藥師。為了適應這種現實的環境，加強學生們對就業崗位需求的意識，我們就要調整相關的教學內容，加強學生的就業能力，在教學上就要有教學重點的針對性。藥店銷售的一般都是非處方藥，例如治療感冒的、皮膚病類的藥膏、維生素類的保健產品、消炎類的抗生素等。在教學過程中這些是不被重視的，一般都在自學部分，這樣就使學習的理論知識與現實的工作脫節，因此，在教學重點上要有針對性。

（二）加強教學重點的服務性

藥物服務崗位其實就是以“服務”為重點的崗位，這樣就需要學生們應具有專業的道德素質，在教學上也要認同。首先是在工作立場上，在心態上要認同自己的職業特點是為了患者服務，不良的情緒不可以影響工作，要用專業的理論知識為患者服務，體現自我的道德價值，從中得到自我的職業實現。其次是在行為舉止和儀容儀表上，要穿戴整潔，佩戴工牌，發型上要美觀得體，舉止文明，能夠使患者產生強烈的信任感。最后在專業服務和熱情態度上，對到來店里的患者微笑，并且禮貌道別。如果患者有咨詢，在回答的事后要有耐心、細致地為患者解惑。

（三）加強教學重點的實用性

隨著醫療衛生事業的發展我們國家增添了許多新型的藥品，按照《全國執業藥師繼續教育指導大綱》的要求[1]，藥師要根據專業的需要有選擇地進行補充、更新加強自己的教育內容。藥師還要根據醫療衛生的需要在已學的內容之外自己選擇規定的內容，或者是與醫藥活動有關的教育內容。自修的形式上有很多種，可以靈活選擇，例如說參加學術研討會，閱讀藥理學專業的期刊和雜志，培養自己的教育經歷，做出計劃性的研究工作、并進行工作總結等。這樣可以給學生們提供多種途徑來豐富自己的內在知識，高職的專業老師要在教學重點上提高教學的實用性。

二、創新教育方法

（一）角色試練教學法

在衛生類的高職學校一般的學制是三年，前兩年是在學校學習相關的理論知識，最后一年是去醫院進行相應的實習，這最后的實習學習是在整個學習階段的重中之重。鄧小平先生曾經說過“實踐是檢驗真理的唯一標準”再多的理論學習如果都沒有實踐的檢驗都只是空談。例如我們可以要求學生分角色扮演患者和醫藥師，模擬患者感冒的全過程，學生扮演的醫藥師可以從問詢癥狀，到推薦藥材，最后說明注意事項的過程中牢固地掌握學習的知識。

（二）一體化教學法

這種教學方法是指“教學、學習、評價”融合為一體的教學模式，在高職的教育中注重腦力和體力的緊密配合[2]。藥學服務的根本是靈活的運用藥理學的知識，將藥物上的基本知識運用到患者身上是必須有的。具體點的運用是首先在課堂上進行相關的教學，根據學生們的課堂表現進行考評，激發學生們的學習意識，激發他們的求知欲。最好是將這種方式方法廣泛的運用到實際的教學過程中，模擬藥學服務的過程，引導學生的獨立思考能力。

（三）實際案例教學法

實際案例教學法是雙向的，一方面是用實際的案例指導學生對已學理論知識的理解，提高綜合運用能力；另一方面就是讓學生自己獨立的操作，提高學生的獨立操作能力，解決日后會在實際生活中碰到的工作問題。讓學生們從被動的接受專業的知識理論，轉變為主動的結合理論知識解決工作中遇到的問題。例如在用藥的過程中，“瘦肉精”的現象對人體會造成什么樣的危害。先通過現有的案例分析引導學生對知識的探索，之后依據案例進行分組討論分析，討論“瘦肉精”的成分、作用、危害，提高對這樣類似案件分析的學習興趣。

三、教學改革成果討論

（一）考核的成果

在教學改革后，教師們更注重考核的方式了，這樣既可以研究出學生們的不足之處，也可以教師們研究自身存在的不足之處。考核的內容是與藥理學的職業標準相統一的，根據學生們的參與程度、課堂表現、還有課后的實踐情況進行具有綜合性質的考核與評價制度。可以是這樣的考核方法：參與程度*10%+課堂表現*30%+課后的完成情況*50%+考勤情況*10%=期末的總成績。這樣的考核方式符合現代的教育觀念“素質教育”不只是從成績上看待學生，而是從各個方面綜合考慮。如果期末總成績高于60分證明這個學生完成了教學目標，否則的話就沒有。

（二）學生適應能力變化

通過具體的事例分析，提高了學生的適應能力，使學生可以更加系統地理解藥物服務崗位真正的核心價值，使學生們真正地適應教學改革帶來的優點。

（三）職業道德觀念提高

藥品銷售是日后學生們工作的注重點。因此，職業道德觀念中的服務意識的提高尤為重要。學生要理解辨認處方、分析處方、調配處方，注意配用的禁忌，指導用藥患者對常見疾病的指導用藥。學生們還要識別藥品真偽，如何用感觀來識別藥品的真偽，還要學會識別進口藥品，掌握藥品的本質屬性，以提高職業道德觀念。

四、結語

作為高職高專專業課的老師，在高職的藥理學的教學中，藥理學的人才培養責任重大，而且意義深遠。要抓住時機結合教學目標和教學內容及時地培養學生，適應國家的中長期教育改革和發展制度的規劃綱要，有效的提高學生們的專業素質和就業競爭力，為醫療衛生領域的藥品安全問題提供全方位的人才供給，適應國家經濟發展的需求。

參考文獻：

[1]宋姚霞.探析基于藥物服務崗位的高職藥理學教學改革[D].藥學研究，2013（01）.

[2]王玉山.探析基于藥物服務崗位的高職藥理學教學改革[J].藥理學實踐，2012（06）.