微探提高小學語文閱讀教學有效性策略

包金玉

【摘 要】在語文課堂中，閱讀教學是不可缺少的一項。小學語文學習具有豐富語言表達、提高語言理解力、創建優美語言環境的效果，因此，作為小學語文閱讀教學具有提高學生應用語文能力，提高學生綜合素質，開拓眼界的重要作用。對提高小學語文閱讀教學的有效性進行研究，推動小學語文閱讀教學工作。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；有效性策略

0引言

閱讀是學生獲取更多知識必備的一項技能，不管是語文學習還是數理化的學習都離不開一個良好的閱讀能力。閱讀的好處不僅在于豐富自我視野，形成正確的價值觀念，還在于能夠更加地理解他人，能夠讓學生更好地與他人進行交流。小學是閱讀教學的基礎階段，也是重要的黃金階段。小學生的可塑性較強。因此，小學語文老師一定要抓住此契機，尋求正確且有效的辦法來提升學生的閱讀水平。

1小學語文閱讀現狀

1.1語文老師并沒有教給學生正確的閱讀技巧

小學期間的學生還處于對一切知識都茫然的階段，他們不知道該去怎么閱讀。但是很多教師在上課時，僅僅給出幾分鐘的時間，讓學生自己去閱讀課文，然后回答課后問題，講解完問題之后就結束了。

1.2教師并沒有給學生獨立閱讀的空間

學生是課堂的中心，只有他們弄明白了難題，才算完成任務。但是現在很多小學教師只在乎自己教學的任務有沒有完成。他們上課一味地按照自己的教學大綱來授課，自己愿意講什么就講什么。

1.3小學課堂的教學只重視結果評價，沒有重視在學生閱讀的過程中進行評價

很多小學語文教師總是先提出一些問題，然后再讓學生閱讀課文，自己去找答案。把能不能找到正確答案作為評價一個學生閱讀能力好與壞的一個標準。但是閱讀過程中對學生閱讀的步驟、是否進行分段、是否標每段序號這些細節從來沒有評價過，這就使得學生認為自己閱讀的目的僅僅在于回答問題，做對題就夠了。

2小學語文閱讀教學有效性策略

2.1制定科學的教學目標

教學目標是教學實施核心，能夠為教學指引方向，科學的教學目標能夠使教學任務順利完成。教學實踐活動的指導思想是課程標準，在教學實踐中增加學生掌握語文知識的能力，開闊學生的視野，提高學生思考能力、創新能力，培養學生積極、健康、樂觀的人生態度和世界觀。學生是教學活動的重要組成部分，因此，在制定教學目標時，要考慮學生的實際情況，包括學生發展現狀、心理狀況，將教學目標與學生實際相結合，同時，在制定教學目標，安排教學實踐活動時，要將教學內容和教材情況考慮清楚，因人而異、因時而異、因事而異調整教學目標和教學方法，將客觀和主觀相結合，科學合理地制定，從而提高教學有效性。

2.2正確解讀教學內容

小學語文閱讀教學過程中，正確的解讀教學內容是教學的基礎，教師對小學語文教材上的內容正確解讀，才能提高課堂教學的流暢度，調動學生的學習興趣。當然這種正確的解讀不僅僅是教學內容的“字面意思”，還是“字中蘊含的意思”和“透漏的字外意思”。正確的解讀教學內容，能夠引導學生對學習內容深刻理解，使學生深入閱讀內容中，身臨其境，增加學生對語言文字內在魅力的感受。在實施教學時，為提高學生的興趣，可設定語文閱讀的情景，調動學生的情感，將心靈感悟貫穿在教學活動中，從而提高語文教學課堂的生命力，讓學生感受到語言文字的真善美。

2.3采用適當的教學方法

教學方法是教學實踐的骨架，具有支撐的作用，小學語文閱讀教學要先綜合考慮基本本質、教育理念和閱讀目標，要突出語文閱讀教學的特點，進行多元化的設計，如知識掌握和應用能力、教學過程和教學手段、情感表達與思想引導等。此外，在教學方法的選擇上，要根據學生的發展需要進行，小學語文的魅力是埋藏文字中，只有在特定的教學情境中，學生才會感受、發現，當然這種感受對小學生的成長具有促進的作用，增加小學生對美的感受。教學方法的選擇還要根據教學環境和教學情境靈活轉變，小學語文閱讀教學不是靜止的，而是動態的發展，教學情境是根據教學實踐進行調節和控制的，靈活的教學方法和教學設置能夠實現教學目標，提高教學效果。

2.4閱讀方式進行豐富

小學語文課程標準的規定學生應當掌握成熟的寫作手法，更好地領略文章的內涵，使其陷入深沉的思考、使其陶醉在語文的意境里，教師用自己優美動聽的語言吸引學生，教師要在課堂上做好表率，有感情的閱讀是。讓學生掌握多種閱讀方式，增強學生的閱讀審美能力，提升學生的閱讀效率，降低學生的閱讀任務，體現出閱讀方法本身就是一種有效的工具。需要進行泛讀的是長篇累牘的文字，以精度的方式掌握的是蘊含知識的科技文，要選擇默讀的方式是醉人心弦的美文，以此來將閱讀分為不同的類別。

3結束語

閱讀不僅能夠開闊學生的視野，促進學生能力的養成，還能夠幫助學生更好地進行今后的學習和生活。閱讀是語文教學的重難點，小學語文老師要根據自身教學的實際情況采取相應措施，提升小學語文閱讀教學的有效性，幫助學生正確地閱讀。

參考文獻：

[1]章珊珊.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[D].江西師范大學，2015.

[2]姚秉含.小學語文閱讀教學有效性策略研究[D].聊城大學，2014.