高校語文教學與學生人文素養關聯關系研究

蘇慶

【摘 要】本文就高校語文教學與學生人文素養之間的關系進行闡述，首先分析高校語文教學的現狀，然后探究高校語文教學對學生人文素養培養的作用，最終提出以培養學生人文素養為目的的語文教學策略。

【關鍵詞】高校；語文教學；人文素養

1高校語文教學現狀

高校語文教學是培養學生人文素養的重要環節，但是由于學校和學生等各方面因素影響，使得現在的高校語文教學的人文素養培養難以達到預期的教學目標。并且，高校語文課程忽視了人文素養的重要性。由于社會經濟的快速發展，社會對人才的需求也有了一定的傾向性，所以學校更加注重對自然學科以及外語的教學，從而不斷降低對語文教學的要求，即使語文教學中也過分注重語言知識的教學，忽視了對學生人文素養的培養。在高校語文教學過程中學生還是跟中學階段一樣，注重對文章的分析，寫作手法、結構等，但是卻忽視了對文章中情感的體會，這樣的教學方式阻礙了對學生人文素養的培養。

2高校語文教學對學生人文素養培養的聯系

2.1養成團結友愛、尊重關懷他人的人文主義情懷

高校語文教學的目的就是鍛煉學生的語言能力以及培養學生道德品質，所以其教材內容涉及許多團結友愛、尊重關懷他人的文學作品。高校語文教材當中會選取許多儒家經典文學作品，這些作品中大都強調了忠義孝悌的重要性。通過這些文學作品的講述可以讓學生吸取其中的精華，逐漸養成團結友愛、尊重關懷他人的人文主義情懷。

2.2養成自強不息、不怕困難的精神

高校語文素材中還涉及對自強不息、不怕困難精神的歌頌和贊美。這一精神品質的贊美也為學生良好品質的形成奠定了一定基礎。例如，在高校語文教材中提到了中國的文化經典“天行健，君子以自強不息”，這正是對人類自強不息、不怕困難精神的贊美，讓學生受到這一精神的熏陶。不僅國內的文學作品，外國許多文學經典中也有對這一精神的描述。例如，英國首相丘吉爾就在二戰期間，發表了堅持到底永不妥協的宣言。通過這些經典文學作品的熏陶，可以讓大學生在學習生活中遇到任何困難都可以保持樂觀向上的精神，不畏困難，堅持不懈，為自己的成功奠定基礎。

2.3增加高校學生在人文知識方面的積累

文學作品的熏陶不僅是為了讓學生形成良好的思想品質，同時讓學生在學習這些文學作品時了解其背后的文化知識，增加文化積累。

3基于人文素養視野下的高校語文教學策略

3.1處理好高校語文教學工具性和人文性的關系

高校語文教學的工具性主要指高校語文教學是學生學習文學知識，培養文化素養的工具，但是如何形成一定的文化底蘊，培養學生的文化素養，還需要教師合理使用這一工具。語文教學過程中有利于學生思維的培養，但同時需要學生具有一定的思維能力進行語文知識的學習，所以思維能力和語文教學是相輔相成。老師在教學過程中注重對學生思維能力的培養，進而促進人文素養的形成。也就是說如果老師只顧自己講，沒有和學生進行互動，學生聽的死氣沉沉，這樣并不能取得良好的教學效果。所以在語文教學期間，老師應該積極調動起學生參與的積極性，讓他們積極主動地回答問題，鍛煉他們的思維能力，同時老師還可以組織讀書會、詩歌朗誦等課外活動，提高學生學習語文的積極性，合理發揮大學語文的工具性作用，培養學生的人文素養。

3.2高校語文教學及人文素養培育要緊跟社會需求

高校語文教學過程中人文素養的培養并不是閉門造車，它也需要與社會發展相結合。高校語文教學人文素養培養之所以越來越不受重視，最主要的原因就是語文教學內容與社會脫軌。現在社會更加需要的是技術型人才或者是復合型人才，單純的人文性教學已經不能滿足社會的需要了，所以高校語文教學必須進行適度改革，將人文素養的培養與技能的提高相結合。語文教學歸根結底是一門語言課程，所以學校可以根據其特點注重學生實踐能力的提高。例如，在教學過程中著重培養學生的聽、說、讀、寫能力，甚至可以開展一些演講教學，提高學生的表達能力。

3.3遵循語文教育規律提高學生人文素質

語文教育是有規律可循的，首先是以基礎知識講解為基礎，然后再進行情感的啟發，最終形成思想上的升華。但是現在的高校語文教學更加注重對學生語言能力的培養，注重基礎知識的積累，這難以滿足大學生的語文學習需求。所以遵循語文教育規律，提高學生的人文素質是高校學生進行語文學習的關鍵。老師在進行教學過程中可以拓展教材內容，將一些作品，例如《論語》、《史記》等作為教學內容。這樣的教學形式不僅可以提高學生的語言能力，同時還可以培養其人文素養。：4結語

綜上所述，高校語文教學的地位不斷下降，主要是由于教學內容的陳舊以及教學方法的落后所造成的，而且在語文教學過程中老師忽視了對學生人文素養的培養，難以實現教學目標。為了適應時代的發展需求，高校語文教學應該積極進行教學改革，注重對學生人文素養的培養，以使高校語文教學發揮出最大的效用。

參考文獻：

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