演人唱情巧編排
——評晉劇現代戲《長大后我就成了你》

張麗娟

演人唱情巧編排
——評晉劇現代戲《長大后我就成了你》

張麗娟

張麗娟，女，山西省戲劇研究所，助理研究員。

我一直很有興趣關注現代戲的創作演出。眾所周知，自從上個世紀60年代提出現代戲、傳統戲、新編歷史劇三并舉的戲劇創作政策之后，各類題材的劇目齊頭并進，涌現了許多優秀的代表作。

戲曲作為一種藝術表現手段，擅長表現古代的題材和塑造古代的人物，這是戲曲發展過程中自身本有的優勢。現代戲難編難演是戲曲發展中的客觀現實。尤其是以生活中典型楷模為原型創作的現代戲，會受到更多現實因素的限制束縛，編創演出就更有難度。對于編劇來說，虛實怎樣處理，角度如何切入是很見編劇眼光與功力的。探討現代戲編創的藝術規律，總結現代戲演出的藝術特點，能夠促進現代戲的良性發展。

在本屆藝術節上，榆次文化藝術中心出品、榆次晉劇團演出的晉劇現代戲《長大后我就成了你》就是以典型人物為原型創作的劇目。該劇以長期奉獻山區教育事業的小學校長范妹鎖為原型，他28年扎根山西農村，把青春、愛心全部奉獻給了山區的孩子。他的堅守，改變了許許多多孩子的命運。如何把這樣的原型人物塑造成一個真實可信而又具強烈感染力的藝術形象，對編創人員來說是一個難題。

2017年9月24日，我在山西大劇院小劇場觀看了現代戲《長大后我就成了你》。全劇一共六場，主體事件是圍繞范文鎖帶領村民給學校建房。當他看到學校教室年久失修快要坍塌時，心急如焚，帶領村民籌款修建。主體工程完工后，因為資金不到位，窗戶安不上。范校長想問妻子要家里的一萬元存款交工程款，與妻子發生矛盾。學生在沒有窗戶的教室學習，受冷挨凍，家長有怨言，說風涼話諷刺甚至詆毀范校長。這時，范校長的母親出來，講了一個水缸的故事：十三年前，范校長的兒子為了見到因工作長期不在家的父母，想把水缸的水倒完，以期望父母回來挑水時見到父母，不料卻掉進水缸。范大媽說出安窗戶的錢是兒子從家里拿的，還缺四千元，她愿意拿自己攢的養老錢交，村民無不感動落淚。

演出結束后，忠實的觀眾沒有離開，在導演的主持下，和演員及人物原型范妹鎖有了一個熱烈的互動，觀眾認可了舞臺上的范妹鎖的形象，并深深地受到了感動。

這個戲塑造了一個以校為家，不畏艱苦，扎根山區的教育工作者范文鎖校長的形象，真實可信，樸實無華，是一個能夠立在舞臺上的藝術形象。

劇本為一劇之本，劇本為演員塑造一個成功的人物形象打下了堅實的基礎。這部戲的情節安排值得我們總結。整臺戲各個人物都演活了，就是因為情節設置得好，故事切入得好，把人物放在矛盾沖突當中來塑造。范文鎖作為典型人物，所做的貢獻是28年堅守山區教育，即使有機會調到更好的地方也沒有離開他堅守的學校。如果正面寫他如何堅守，是沒有什么戲可寫的，無非就是教書育人。而一個人忠孝不能兩全，把青春和精力獻給了學校，關愛了山區的孩子，卻犧牲了對家人的關愛，顧不得照顧年老的母親，沒時間疼愛心愛的妻兒。于是編劇抓住這一點，主體寫一件事，就是修建學校，從修建學校切入，因為資金不到位，引出與妻子、母親、兒子的戲。核心場次有兩段，一是范文鎖與妻子關于捐錢修房一場。妻子勸他離開，范校長堅持堅守，妻子誤會以為校長有了外心，設置這樣的小沖突、小誤會，把夫妻之間多年的情感表現得淋漓盡致。人物有苦惱，有寂寞，有喜悅，有愧疚；場景有現實，有回憶，有詩情，有畫意，充分展現了戲曲大寫意的藝術特點，給人以美的享受和極強的藝術感染力。這就是作為藝術品的戲曲的魅力，而不是新聞宣傳品。另一場是村民的不理解與母親出面講水缸的故事解圍，這部戲就達到了高潮。范大媽回憶十三年前的往事，導演手法雖然顯得突兀，銜接得不夠流暢，但是極有趣味性，耐人品味。這兩場戲，展現出范校長與妻子的沖突越大，表現出兒子對父母的思念越強烈，村民誤解得越厲害，也就越反襯出范文鎖堅守山區教育28年的不容易，堅守28年的偉大之處。從側面反襯正面，以家庭生活來反襯堅守的工作，這是編劇匠心所在，也是編劇巧妙之處。而這兩場的設置，著眼點是演人物，演一個真實的有血有肉的人。唱的是夫妻情，母子情，父子情，村民情，師生情，表現的卻是主人公堅守28年山區教育的責任與擔當。這樣人物也就立起來了，能給觀眾留下深刻的印象，讓觀眾受到深深的藝術感染。

該劇沒有請外援，編、導、演完全是依靠自身力量。因為他們熟悉自己的劇種，了解自己的演員。音樂設計由本劇主演曹英杰擔綱，服裝造型設計由本團演員、該劇學生母親的扮演者武忠艷負責，編導是賈寶寶、任晉文等人。主演都在50歲以上，有的跨過了60歲。他們為戲曲舞臺奉獻了一輩子，積累了豐富的表演經驗，有很多值得年輕演員學習的地方，他們的表演對青年演員具有很好的引導示范作用。

榆次晉劇團依靠自身力量排演的晉劇現代戲《長大后我就成了你》無疑是一出地方風格濃郁且值得一看的戲。

（責編：于小軍）