如何做好初中語文古典詩歌教學中的情感教育

鄒宏

摘 要：古典詩歌在中學語文教學中占有相當重的比例，古典詩歌是中華民族文化的象征，也是中華文化博大精深的記載。古典詩歌的情感性和特有的韻律讓使這種精致優美的文學體裁成為體現個人文學修養高低的標準，更可以看出國學修養與文字功底。在當代教育中，古典詩歌成為當代人得以窺見傳統文化的窗口，承擔起對學生健全人格和全面發展的重任。由于古典詩歌中飽含著作者的豐富情感，是響應“新課改”必不可缺的一部分。因此，通過分析初中語文古典詩歌教學現狀和學生情感現狀，探討在實際的教學過程中應注意的原則和方法。

關鍵詞：初中語文；古典詩歌；情感教育

語文課本中選取的詩文是集合作者在現實生活被激發的濃烈情感，并結合個人情感體驗和智慧，再夾雜著意境和形象以語言形式呈現的藝術品，表現作者或鮮明或內斂的愛憎情感，以此感染學生情緒和共鳴，對學生情感教育達到潤物細無聲的影響。現如今，生活節奏加快，學生心境難以保持平靜，而古典詩歌中蘊含著豐富的情感和美學，能使學生保持平靜的心態，引導學生追求真理，加深人生感悟和對社會及自然的思考，樹立正確的價值觀，通過經典詩句的解析和學習，將詩句蘊含的意境和語言傳達給學生，陶冶學生情操，深化情感教育。

一、初中語文古典詩歌教學現狀

初中是人類個體生命全程中的一個極為特殊的階段，青春的萌芽剛剛悸動，成人感在逐步增強，希望和原先不成熟的自己告別，尋找到新的行為準則和心理標準，期待重新以一個全新的角色再次出發，體會不同的人生意義。但也正是在這一特殊時期，考取心儀高中這一壓力是橫亙在所有學生和家長面前的山嶺，考取重點高中成為首要目標。學習過程被忽略，卷面上的分數來得更重要。對古典詩歌的學習只是采用單一背誦和突擊猛迅的方法，對古人思想和相關知識視而不見，語文教學變得重視工具化，缺少了應有的人文情懷。課堂上教師也因應試教育的壓力，只注重詩詞背誦、基礎詩詞知識點的運用及詩句翻譯，作者生活的時代背景和思想情感被當作應對考試的例行公事，學生缺少對詩歌的情感共鳴，難以體會詩歌詞句中的意境氛圍，久而久之失去對古典詩歌的興趣。對標準答案的背誦，在短時間內會使學生的成績得到明顯提高，但實質上忽略了學生內心的情感教育和思想上的熏陶，無法全面地培養學生健全的人格，也將古典詩歌熠熠生輝的光芒掩蓋起來。

二、中學生情感現狀

初中生在這個敏感的時期，獨立意識在不斷增強，試圖擺脫童年的自我，生理、情感和自我意識正在飛速發展，用反抗的行為來表達自己的能力和價值，個人情感體驗越來越強烈，情感起伏波動大，渴求他人關注和理解，外界對初中生的內心世界稍一碰觸，就會引起猛烈的反應。而詩歌是充滿著情感性和靈性的藝術，初中生正處于好奇心和想象力旺盛的階段，這就為學習詩歌，體悟詩歌中的情感和提高審美情趣提供了心理保證。情感教學是幫助學生解讀詩歌的通道，教師可通過情感教學引導學生感受詩歌之美，積累人生經驗，促進初中生心理轉變。在尊重初中生內心正確選擇的同時，引導初中生培養積極向上的人生態度，建立正確的價值觀，使個人情感健康陽光，以促進初中生健全人格的形成，成為一個有豐富人文素養的人。

三、實際的教學過程中應注意的原則和方法

1.對教師的素質要求

教師是啟發學生情感教育的引領者，在傳授學生文化知識的同時，也肩負著用知識培養學生內在靈魂的重任，但一味地說教只會讓有趣的思維方式變得僵化和枯燥，空洞的道理讓書本上的道理變得無味。想要別人聆聽自己說話，只靠喊聲“喂”是不夠的，必須要拍拍他的肩膀，讓他的心得到震撼。這種震撼來源于教師的言傳身教。教師本身對學生來講具有強烈的感召力，而備受學生喜愛的教師一定有自己獨特的人格魅力，教師的一言一行都會成為學生的模仿內容。教師深入挖掘教材和教學資料的內容，才能把握作者思維邏輯，感受作者所處年代的思維情感波動，將自身情感與作者作品融為一體，自己先有所體會，有主觀的判斷思維，在授課時，才能引發學生的情感波動，帶領學生感受詩歌中的年代感和詩歌韻律帶來的深刻內涵，讓學生在產生情感共鳴的同時，能有自己的獨立思索，從而發掘出更深層次的情感因素。

2.引發學生興趣

良好的開端是成功的一半。語文教學中設計吸引學生的導語，會使學生在第一次接觸古典詩歌時就被牢牢吸引，集中學生的注意力和興趣，也可利用導語激發學生的情感。符合學生知識基礎和接受能力又啟發性的導語，有利于教師營造教學情境和進行情感滲透。教師用抑揚頓挫充滿情感性的語言來架起學生感知文學形象的橋梁，以情動情，以小見大，從局部窺見和感知全局的作品形象，以詩歌的語言形式與多年前的文學巨人進行對話。教師也可通過讓學生反復誦讀的形式，使學生投入詩境。其形式可以多種多樣，如集體朗讀、個人誦讀等。豐富多彩的活動形式可以提高學生學習的主觀能動性，讓學生在反復的朗讀中加深對文學的理解。

中華文化博大精深源遠流長，古典詩歌是串聯中華文明璀璨珍珠的線，它獨特的韻律感和形式感都以卓越的風姿吸引著后人。蘊含在其中的豐富情感，凝結著前人先輩的心血與情感凈化，發掘古典詩歌中的豐富情感，引領學生在古典詩歌中感受情感的洶涌起伏，接受心靈的洗滌，啟發對人生意義的思索和探討。雖然情感教學是一個漫長且需深入探索的道路，但在一點一滴的潛移默化中，學生能夠在古典詩歌的學習中獲得一些對人生的感悟和人生態度，真正實現在語文教學中古典詩歌教學中情感教育的價值。

參考文獻：

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