淺析初中政治教學之學生自主學習能力培養

林美菊

摘 要：自主學習能力培養是二十一世紀基礎教育事業至關重要的一個課題，提高學生自主學習能力，有助于增強基礎教育效果。以人教版初中政治教學為例，探析初中政治課堂培養學生自主學習能力的三點措施：聯系生活教學，激發自主學習興趣；轉換師生角色，提供自主學習機會；建立開放課堂，提高自主學習能力。

關鍵詞：初中政治；人教版；自主學習；培養措施

初中政治課程應當引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。培養學生自主學習能力，不僅有助于良好學習習慣的形成，同時極大增強教學活力，促進教學質量的提高。長期以來，初中政治課程深陷于應試教育泥沼，學生成為被動接受知識的容器，自主學習能力的培養淪為一句空話。為了全面貫徹新課標精神，更好地促進學生自主學習能力培養，初中政治課堂應當從如下三個方面實行教學改革：

一、聯系生活教學，激發自主學習興趣

誠如盧梭所說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，并在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”初中政治課堂培養學生自主學習能力的第一步，應當是激發學生自主學習興趣，促使學生主動參與政治課程學習。初中學生生活范圍逐漸擴展，需要處理的關系日益增多，課程正是在學生逐步擴展的生活經驗基礎上，與他們一起體會成長的美好，面對成長中的問題。因此，政治課程應當聯系學生熟悉的日常生活進行教學，拉近學生與政治之間的距離，從而達到激發自主學習興趣的目的。

七年級上冊第八課《學會拒絕》一課教學導入階段，筆者設計了這樣一個問題：生活中的美好事物對我們有強烈的吸引力，但是生活中也有很多干擾我們美好生活的不良誘惑，請問你能不能舉出一些例子，幫助大家認清這些誘惑呢？這個問題與學生日常生活息息相關，因此一經提出，立即引發熱烈討論，每個人都積極發表自己的看法。有人認為網絡是一種誘惑，但是也有人認為網絡為人們的生活提供了便利；有人認為金錢是一種誘惑，也有人認為金錢可以幫助我們過上幸福的生活……學生聯系生活案例，不斷展開討論。筆者及時引導，請學生認真思考：凡事都有正反兩面，那么我們應當如何正確看待網絡、金錢呢？圍繞這一問題，學生再次展開熱烈討論，課堂氣氛被推向高潮，學生自主參與政治學習的興趣也空前高漲。

二、轉換師生角色，提供自主學習機會

傳統“灌輸式”教育模式下，教師牢牢占據課堂中心地位，學生一味接受教師傳授的知識與技能，沒有親身體驗知識發生發展的過程。這種學習是被動的，學生單純就是一名聽眾，他們的學習并不是出于自主，而是出于一種負擔，將政治學習當作一件任務去執行。新課程教學改革主張構建“教師為主導，學生為主體”的新型教學模式，呼吁教師將課堂主動權還給學生，讓學生做課堂的主人。政治教師應當緊跟新課改趨勢，轉換師生角色，為初中生提供自主學習機會，培養學生良好的學習習慣。

《學會拒絕》第一小節“身邊的誘惑”內容比較簡單，理解起來難度不是很大，同時考慮到七年級學生通過小學階段課程的學習，已經具備一定的自主學習經驗，因此筆者開展了一次“我做一日政治老師”的角色互換活動，請學生認真閱讀教材，隨后上臺為全班同學講解第一小節內容。初中生具有較強的好勝心理和競爭意識，想到要在全班同學面前講解，他們個個都不甘落于人后，生怕自己出糗，所以全部認真閱讀課本，誓要一較高下。20分鐘之后，筆者任意抽取一位同學上臺，請他拿出教師應該有的態度與風范，帶領大家一起分析第一小節內容。學生有模有樣地講解起來，分析結束之后，筆者又抽取幾位同學點評一下方才“老師”的講解，以了解他們是否聽懂了。有學生從小老師的教學語言方面進行點評，有學生從小老師的教學風格方面點評，還給出了意見。全體同學認真參與這一自主學習過程，不僅加深了對課本知識的理解，同時增進了生生互動，有效提高了學習效率。

三、建立開放課堂，提高自主學習能力

建立開放課堂是培養自主學習能力的一個階段，如果課堂既不民主，也不和諧，那么學生根本不愿意參與自主學習，遑論提高自主學習能力了。開放式課堂是現階段初中政治教學改革追求的重要目標，關于如何建立開放課堂，開放課堂的具體內容是什么，目前尚未形成統一觀點。教師可以通過辯論賽的形式進行，也可以通過實踐活動形式進行，抑或是以小組合作交流形式進行，都有助于營造民主和諧的課堂氛圍，提高學生自主學習能力。

例如“身邊的誘惑”一節教學，當學生為金錢、網絡、游戲機等爭論不休之際，教師可以在課堂上組成臨時辯論庭，將課桌椅擺放成對立陣勢，由教師出任主持人，學生分為正反兩方，就如何看待金錢、網絡、游戲機分別陳述觀點。

新世紀教育是面向社會、面向未來的，加強自主學習能力培養的理論研究，對于學生終身發展具有現實意義，是實現新世紀教育目標的必然之舉。初中政治是基礎教育有機組成部分之一，在培養學生自主學習能力方面承擔著不容推卸的責任。全體政治教師應當孜孜不倦探索，滲透自主學習能力培養的教育理念，促進每一位初中生自主學習能力的提高。

參考文獻：

[1]鄭子春.初中政治的自主學習能力培養[J].教育教學論壇，2013.

[2]趙靜華.試論初中政治學生自主學習能力培養探述[J].科學（全文版），2017.endprint