新時期初中數學生活化教學的嘗試

李鳳

摘 要：如今教育對于當代人們來說越來越重視，教育人員也開始對教育模式的改善進行一系列的嘗試，當代的學生接觸的事物遠比上一代人接觸得要多的多，學生的思維也遠超于老一輩人。所以再用舊的教學理念來對現在的學生進行施教，會阻斷學生的發展，無法發揮學生的水平。所以，針對新時期初中數學教學采取生活化，貼近實際進行教學嘗試來進行探討與分析，看新時期是如何將教學生活化的，以及這樣應用的好處。

關鍵詞：新時期；初中數學；生活化教學；嘗試

初中階段正是學生思想最活躍，學習能力比較強的階段。學生對學習有著較高的熱情，但是學生還受一些客觀因素所影響，很多娛樂項目都在誘惑著學生的思想，導致學生不能更好地繼續學習。所以需要教師的正確引導和督促。數學這門課程與生活有著很多的聯系，很多生活中的事情都需要應用這門知識，也為了更好地讓學生將這門課程與生活相結合，提高學生的學習興趣，讓學生更好地在生活中能夠運用到這門課程的知識，所以在初中數學教學中，教師要引入生活化教學，讓學生能夠更清楚生活是怎樣依賴數學這門課程的，數學在我們生涯中占著怎樣的分量。

一、初中數學教學現狀

1.現在初中數學最大的弊端就是學生埋頭苦學，為的就是能夠考出一個好成績，而學習的真正意義沒有體現出來，學生死記硬背，機械式地重復著老師所講的內容，然后開始大量的做習題，為的就是加大題量，應對考試，而學生都在成績上說話，為了考試學生不惜任何代價，課堂上學，課后進行補課，但是這樣的學習沒有提高多少學習效率，反而給學生帶來了很大的壓力。學生不能將生活與這門課程相結合，體會不到數學這門課程的真正意義。

2.學生用最原始的教學方法進行學習，每天都在利用數學知識進行解題，思考題型，雖然這樣做尤為重要，但是對于如今的學生來說，這種學習模式已經滿足不了當代學生的需求，知識是用來解決實際問題的，不是光按書本做題這么簡單，分數固然重要，但是沒有讓學生體會學習的真正意義。學生接觸的外來事物逐漸增多，需要補充生活常識，而不是做大量的習題。所以如今教學存在這樣不明確的教學理念，讓學生認識不上去，也無法滿足學生的需要。

二、新時期初中數學生活化教學嘗試的措施

數學教學必須從學生熟悉的生活情境出發，利用學生熟悉的生活事例來設計教學，為學生精心創設用數學的情境，引導學生從現實生活中學習數學、理解數學、體會數學，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。作為一線的數學教師來講，就應該考慮數學與生活之間的聯系，將數學教學融入學生生活，幫助學生有效地學好數學，用好數學，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數學教學中應充分重視學生的生活體驗，把數學教學與學生的生活體驗相聯系，把數學問題與生活情境相結合。

1.創設生活化的場景，激發學生的興趣

由于數學是步入社會中知識范圍最廣，利用率最高的學科，所以在初中教學中應該將生活中所遇到的關于數學的生活常識與課堂教學相互結合，讓學生更形象地了解生活中所遇到的問題，激發學生的學習興趣。例如利用天平來講解數學等式的概念，將天平兩邊放上相同質量的物體，天平保持平衡，然后分別向天平兩端加相同質量的砝碼，觀察天平的平衡，然后再向天平兩端放不同質量的砝碼，繼續觀察，看天平的傾斜趨向。學生通過生活中的實體演示，產生好奇心理，同時實物可以讓學生學習起來印象更加深刻，活躍課堂氣氛，從而提高教學質量。

2.利用動手操作活動，讓生活走向課堂

很多數學學習的圖形其實都存在我們的生活當中，例如梯形、三角形、圓形、錐形。所以在求錐形的體積的時候教師就可以拿圣誕帽子進行演示，將圣誕帽子打開就是立體的錐形，而對于圓形的體積，教師可以拿碗、瓶子等，利用實物來進行演示，學生就會更加上心。并且調動學生的思維，使學生對平時生活中觀察到的實物進行聯想，看如何用數學知識來進行解答，擴展學生們的思維模式。

3.貼近實際生活，擴展課外教學材料

“學以致用”是數學教學的一條重要原則。在學習過程中幫助學生領悟出數學源于生活，又用于生活，數學有很高的應用價值這個重要道理。作為教師，就要設計一些應用性較強的題目，并引導他們學會自覺運用所學的基礎知識和基本方法去分析解決生活中的實際問題，使學生深刻地體會到數學巨大的應用價值及其魅力，逐漸培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。充分利用網絡去搜尋知識面廣、邏輯性強、能夠開闊視野、提高能力的多方面綜合題，學生應該多去圖書館這種學習氣氛濃郁的地方避免去一些網吧、游戲場所等能夠侵蝕思想扭曲心靈的場所。學生在網上或書店多去查閱跟數學有關的題材，盡量多去看一些解題思路明確且與生活密切相關的書籍，然后學生可以自行成立學習小組。一起發現問題、解決問題，一起思考研討，互相幫助，以得到新的解題思想和提高靈活的思維能力為目的。互相共勉，培養學生利用數學知識解答生活常識的能力，使學生在學習還是生活中都游刃有余。不僅這樣可以鍛煉學生解題的能力，對培養同學們團結互助的能力也很有利。

總而言之，學習是為了人們更好地生活，所以鍛煉學生利用學科知識進行生活解答是今后教育所提倡的，真正意義上體現學生們學習的價值，尤其數學這門知識在人們的生活中運用得比較廣，基本買賣算賬都離不開數學知識的延伸，所以在初中數學課堂中引入生活化教學的嘗試本質意義上也是教育理念的新思路，為的是培養出更優秀的為人類生活發展史上能夠做出貢獻的人才。相信這一教學理念的實施，會得到更多家長們的贊同。孩子們對于生活的態度有了明顯的轉變，更加熱愛生活，并且通過這種教學模式的實施，讓學生能夠更好地獨立生活，家長們不會在學生的生活上過多操心，讓學生生活得更放松，體現生活與教育的真正意義。

參考文獻：

[1]詹同珍.數學生活化教學的幾點嘗試與思考[J].新課程學習，2013.

[2]黃慧云.關于數學生活化教學的幾點思考[J].學周刊，2014.

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