高中化學趣味性教學模式構建探討

董志杰

摘 要：在高中教學中，化學課程的理論性較強，同時在學習過程中會讓很多學生感到枯燥難懂。因此，加強高中化學趣味性教學是當前高中化學教學的重點及關鍵所在。趣味性教學能夠提高學生對學習化學課程的積極性與主動性，同時也能夠讓學生更好地理解化學知識。分析了高中化學趣味性教學模式的構建，希望能夠提高高中化學教學效率。

關鍵詞：化學教學；趣味性；教學模式

在社會經濟快速發展中，知識與人才已經成為推動經濟發展的主動力，而人才的培養離不開教育。在我國教育教學中，素質教育已成為今后的發展方向。在素質教育中，教師在課堂教學中應當起到主導作用，而學生則是學習的主體。在化學教學中，教師要積極開展趣味性教學，從而提高學生學習化學的積極性與主動性，提高化學教學質量，從而為后續素質教育打下良好的基礎。

一、趣味性教學模式概述

在教學過程中，趣味性教學模式能夠充分調動學生對學習的好奇心，同時激發學生對學習的興趣，在這個過程中也加深了學生對知識點的掌握與理解。在實際教學過程中，趣味性教學模式不僅是一種科學合理的教學方法，同時其教學效率也較高，不但能夠提高教學質量，同時也能夠減少教師教學的難度以及工作量，將趣味性教學模式應用在教學中，對于提高學生的學習成績起到了事半功倍的效果。

在實際教學過程中，教師要展開趣味性教學，必須要構建趣味性教學模式，通過對教學內容進行精心的設計，同時要結合學生的實際情況來制定出科學、合理以及高效的趣味性教學模式，從而為后續教學打下良好基礎。

二、高中化學趣味性教學模式構建的策略

在高中化學學習過程中，由于其學習難度較大，因此需要教師不斷創新化學教學模式，通過運用趣味性教學模式來改變學生對化學知識的印象，同時提高了學生對化學學習的積極性與主動性。具體來說，構建高中化學趣味性教學模式可以從以下幾方面入手。

1.設置課前引導，激發學生學習的好奇心

首先要做好課前引導的設置，從而將學生學習的好奇心激發出來。在化學教學開始之前，教師可以根據學生的特點來設置一些提問引導，并與現實生活中存在的各種化學現象以及化學問題進行引導性的提問，從而激發學生對化學學習的好奇心。將教學內容與現實生活相結合，能夠讓學生將化學知識與生活聯系起來，才能夠充分調動學生對化學學習的積極性與主動性，從而吸引學生對化學知識學習的欲望，提高學生化學學習效率。例如，在學習“氧氣與二氧化碳”相關知識時，教師可以設置問題“火爐里的火苗為什么風越吹越大，而打火機和火柴的火苗風一吹就會熄滅？”這樣的問題學生能夠親身感知，所以會對此類問題具有強烈的好奇心，帶著這樣的心理進行學習，對高中化學教學效率提高起到積極的作用。

2.應用多媒體技術，提高學生的學習興趣

在構建化學趣味性教學模式的過程中，可以充分應用多媒體技術，從而提高學生對化學知識的學習興趣。在高中化學教學中，教師可以充分利用多媒體教學技術來演示相關的教學內容，從而提高學生的學習興趣，將視覺與聽覺結合起來，從而加深學生對化學知識的理解以及記憶。通過多媒體技術的應用，能夠將化學知識更為清晰直觀地展現在學生面前，這不但減少了化學內容的抽象性，同時也引起了學生的感官共鳴，從而在很大程度上提高了學生對化學的學習興趣。例如，在教學“海水中獲得的化學物質”時，教師可以通過多媒體播放一段有關海洋誕生、形成、發展、演變的視頻，讓學生通過直觀的欣賞，對海水的構成成分及海水中獲得的化學物質進行學習，這比起生硬呆板的傳統灌輸式教學成效更為明顯。

3.增加實驗案例，加深學生對知識的了解

化學趣味性教學模式的構建，還需要增加實驗案例，以提高學生對化學知識的理解。化學作為一門實驗性的課程，很多教學內容需要在實驗過程中完成，只有學生親自進行化學實驗才能夠明白化學知識。但是，很多學校缺乏對化學實驗課程的有效管理，使得學生在實驗過程中沒有根據教師的指示來進行，這樣不但起不到學習化學知識的目的，同時也是失敗的教學案例。因此，需要將實驗案例加入到化學實驗教學中，在這個過程中需要教師占主導地位，并指導監督學生的實驗過程，同時統計評價實驗結果，這樣不但能夠減少化學實驗事故的發生，同時也大大加深了學生對化學知識的理解與把握。

從上述分析中可以看出，化學作為高中課程中的重要組成部分是極為重要的一門課程。在化學教學中，由于其內容過于枯燥且難懂，使得很多學生缺乏對化學學習的興趣。因此，教師必須要將趣味性教學模式引入到化學教學中，從而提高學生對化學學習的興趣。在構建趣味性教學模式中，教師可以設置課前引導、應用多媒體技術、增加實驗案例，從而提高學生對化學的興趣，進一步提高化學教學質量，為素質教育打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊捷敏.高中化學高效課堂教學模式構建初探[J].吉林教育（綜合），2015（5X）.

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