一年級班級管理的“六個一”

張春惠

摘 要：為形成良好的各項常規和學習習慣，對一年級班級管理的總結就是“六個一”：一套班級公約；一支強有力的班干部隊伍；重視第一次；緊抓一個月；落實每一個人；牢記一句話。

關鍵詞：班級公約；班干部；第一次；一個月；一句話

對于剛剛進入小學的一年級孩子來說，對小學生活可謂一片空白，再加上孩子剛剛入學，年齡又小，各項習慣還沒有形成，怎樣建設好一個班級，讓他們逐步融入班級，形成好的行為習慣，我對班級管理的經驗總結就是“六個一”。

一、制定一套公約

班級公約，就是一套詳盡的班規。從踏入校門起，到放學出校門為止的這段在校時間的學習、活動、文明、交往、課上、課后等，一一做出明確的要求，并編成朗朗上口的兒歌，讓學生在誦讀兒歌的過程中，逐步養成良好的行為習慣和學習習慣。

如：我讓孩子們一聽到鈴聲就誦讀兒歌“鈴聲響，進課堂，安安靜靜坐端正，拿起誦讀書，認真來誦讀”，自然而然地就進入課前誦讀階段。在強調讀書姿勢時，我跟學生這樣對口令：坐端正，書捧好。在提醒學生集中注意力時，可以跟學生對口令：“小眼睛，看老師”“小嘴巴，閉閉緊”。在班上經常這樣反復訓練，不僅口令熟讀成誦，還形成了條件反射。每當學生東張西望，注意力不集中時，馬上對個口令就能起到不錯的效果，甚至比你敲桌子的效果更好。

二、培養一支隊伍

榜樣的作用是巨大的，用一批優秀的學生去影響另一批學生，比空洞的說教更有用，因為榜樣就在身邊。這就需要培養一批積極向上、以身作則、熱心做事的班干部，讓他們在班里形成一股正能量。

先用心選拔。通過兩周的學習與生活，我采用了學生自主申報的方法進行選舉，只要能夠熱心為大家服務；在德、智、體、美、勞各方面能夠做同學們的榜樣；辦事公正就行。

再努力培養。剛上任的班干部畢竟自己也太小、責任心也沒那么強，有時自己只知道玩。為此，在班級委員剛上任的這一段時間，我對班干部怎樣管理班級一一悉心指導。學生的能力不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。此時，班主任要讓班干部們明確各自的職責，時刻提醒他們要有責任意識，并幫助他們樹立樂管、能管、敢管的信心和威信。

三、重視第一次

教育家陳鶴琴對此曾經有過精彩的論述：“無論什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做錯，第二次就容易做錯。”

對于剛進小學的一年級學生來說，要想養成良好的習慣，需要重視第一次。第一次早讀，第一次排隊做操、第一次作業、第一次值日、第一次用餐、第一次整理書包等。我都細致地給學生示范，跟他們講清楚要怎么做，并注意些什么。一般兩周下來學生就能基本適應新的學習與生活了。

四、緊抓一個月

好的習慣并不是一朝一夕就能養成的。要求必修明確，還要創造機會讓學生反復訓練，好習慣都是練出來的，不是說出來的。據科學家的研究，養成一個好習慣需要21天，當然這只是一個平均數。培養的習慣不一樣，每個人的能力不一樣，所需要的時間也就不一樣。因此，我們要想培養一個好習慣，就要認真堅持一個月，決不能三天打魚，兩天曬網，今天抓這種習慣，明天又抓那種習慣。習慣要一樣一樣慢慢培養，堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破。”

五、落實每一人

作為一年級班級班主任，如果事事都親力親為根本力不從心，嘗試一下魏書生的“人人有事做，事事有人做”的班級管理方式。于是，我設計出了一些為民服務小崗位，讓學生本著為其他同學服務的意識，競爭上崗。如管衛生的“衛生員”，管紀律的叫“紀律督察員”……把班里大大小小需要老師做的工作都分配到個人，使每個人有事可做，都成為班級的小主人，每個學生只需要管好一個小的項目就可以了。當然教師也要根據具體情況，還要對個別項目進行指導培訓，真正讓每一個孩子都起作用，真正做到“人人有事做，事事有人做”。

六、牢記一句話

現在的孩子，儼然是家里的小寶貝。因此，經常會出現這種現象，老師說：“請把你旁邊的紙撿起來，扔到垃圾桶里。”孩子會理直氣壯地回答：“那又不是不是我丟的。”

為此，我在班里經常讓學生把這句話掛在嘴邊：“自己的事情自己做，別人的事情幫著做，班級的事情搶著做。”讓學生意識到班級就是一個大家庭，讓他們自愿去為他人、為集體著想，覺得這是自己應盡的責任和義務，要做一個樂于奉獻而不是做一個自私自利的人。

作為教師，要多方位給學生營造一個良好的博愛氛圍，充分利用夕會課、品德課和班級活動，幫助他們樹立“我為人人，人人為我”的思想。

總之，管理是門大學問，班主任管理班級更是一項繁重而又復雜的工作。班主任只有不斷學習、不斷總結，才能讓一年級的孩子贏在起跑線上。

參考文獻：

[1]錢進明.試論班級管理中學生自主能力的培養[J].觀察思考，2011（2）.

[2]孫娜.班級管理的三種方式[J].教育科學論壇，2010（10）.

編輯 魯翠紅