淺析如何做好偏遠山區小學畢業班的管理工作

盧鴻+盧敘

摘 要：地處西南偏遠山區，這里經濟落后，交通不便，師資不足，再加上大量的農民進城務工，留守兒童急劇增加。盡管國家已經實施義務教育很多年，但是農村小學的教育仍然存在著許多困難和問題。作為一名長期擔任小學畢業班班主任工作的普通老師，如何在這樣一種艱難的形勢下做好畢業班的管理工作呢？

關鍵詞：偏遠山區；畢業班；管理工作

作為一名偏遠山區的小學教師，我在這里已經服務了二十多年，在我二十多年的從教生涯里，送走了一屆又一屆的學生，而畢業班的管理一直是個很棘手的問題。下面我想結合自己多年帶畢業班的經歷，就如何做好畢業班的管理工作，進而提高畢業班的學習成績，談談幾點淺薄的看法。

一、抓好班風、學風，營造良好的班級氛圍

（一）制定切實可行的班規班紀

古人有云：不以規矩，不能成方圓。所謂“規矩”，就是我們的班規班紀。我班的班規是我在結合孩子們建議的基礎上制定的，制定之前我要求每個孩子都提兩到三條建議，整理后再征詢大家的意見看是否有補充，因此，班規的每一條都適合本班實際情況，并且能得到孩子們的認可。而且孩子們參與這個過程，這也讓班規在執行的過程中，他們能更加自覺地遵守。

（二）發揮班干部的帶頭作用

雖然孩子們已經六年級了，但畢竟還是小學生，自制力相對比較弱。這時候，一支強有力的班干部隊伍就顯得非常有必要了。只有讓學生學會自主管理，才能建成真正優秀的班集體。

當然，選好、選對班干部并不是件容易的事，一方面要看其個人意愿，另一方面還要看他的個人能力和在同學們中的威信。在選班干部時，我讓孩子們自己競選，然后我再結合具體情況做出安排。一般而言，在家里處于老大地位的孩子，管理能力相對來講會強一些。因為很多時候，家里的弟弟妹妹都是他們在帶，是父母的小幫手，這部分孩子管理起班級來，會更有方法。

（三）學高為師，身正為范

在多年的班主任生涯中，我深刻體會到，要搞好班風建設，班主任的工作作風起到非常重要的作用。對于孩子們來講，老師就是他們最崇拜的人，很多小學生都有一句口頭禪：“我們老師說了，要……”可見在他們心中，老師說的就是真理，老師就是他們學習的榜樣。因此，老師要求學生做的，自己必須率先垂范，這樣對學生才能形成約束力。因此，在工作中，我嚴格地要求自己，言行一致，以身作則，要求學生做到的，自己必定先做到。

二、開好幾個會，做好幾個方面的思想工作

（一）家長會——家長的思想工作

家庭教育作為三大教育合力之一，在社會、學校大教育系統工程中起著舉足輕重的作用。然而，現實情況卻并不樂觀。地處偏遠山區，不少孩子的父母都外出打工，孩子都是祖輩在帶，大部分孩子都是留守兒童，就算父母有留在家鄉的，文化程度也普遍不高，大都缺乏科學教育子女的觀念。

開家長會，首先，要讓家長意識到家庭教育的重要性，不管是父母，還是爺爺奶奶、外公外婆，都要讓他們明白，家庭教育對孩子的健康成長起著極其重要的作用；其次，給家長們介紹一些科學教育孩子的方法。當然，僅靠開家長會并不能解決問題。除了召開家長會，還要不定期地做家訪，了解學生的家庭情況。針對這點，我走訪了每一個學生的家，有在學校附近的，也有在大山深處的，了解他們的家庭情況之后，我更能針對性地對學生成長中出現的問題，給家長提出建議，將學校和家庭緊密地聯系起來，教師與家長配合形成教育合力。

（二）備考動員會——學生的思想工作

臨近小學畢業，孩子們大多到了十二歲左右，他們的心理日漸成熟，獨立性、自尊心逐漸增強，已經開始進入身心發展的“危險期”。他們有的因為即將踏入初中而感到不安；有的因為畢業班學習壓力大而煩躁；而有的則認為就算我考得再差，也能上初中，根本不認真學習。

面對這些情況，備考動員會，一方面給孩子們加油打氣，幫助他們樹立信心；另一方面適當進行理想、信念的教育，讓他們明白，現在的辛苦學習是為了美好的未來而奮斗。

（三）科任教師座談會——教師的思想工作

由于地區偏遠，條件落后，主要科目就只有語文和數學，英語和其他學科一樣，都是語文老師或者數學老師兼任。說到教師座談會，其實就是兩個老師一起交流討論。而學校的情況是，每年都會有新老師來，也會有人離開，來的來，走的走，現在學校除了我之外，其他都是年輕老師。所以，這個座談會其實就是給科任老師介紹本班情況，幫助其迅速了解山區學生的特點。只有大家一起攜起手來，共同努力，才有可能為孩子們創造一片不一樣的天空。

三、培優補差

（一）關注學生的思想動態

不管是優等生還是后進生，都要隨時關注他們的思想動態，尤其是在這樣一個關鍵時期，思想上的偏差可能給他們帶來嚴重的后果。對于畢業班的班主任來說，需要高度關注學生的思想動態，及時發現情況。我班就曾出現過這樣的情況：一個成績非常優秀的女生，平時很認真，性格也很開朗，然而在臨近畢業考試只有一個月的時候，我發現她狀態非常不好。我以為是太緊張的緣故，經了解我才知道，她在擔心自己是否還能繼續上學。雖說普及了義務教育，可是對于他們本就貧窮的家庭來說，每個月那為數不多的生活費也是一筆不小的開支。了解這個情況之后，我及時地與家長取得聯系，了解了家長的想法，又和她進行了一次談話，告訴她，她的父母是非常愿意她繼續學業的，而且就算家里實在是無力承擔這部分費用，我們也有其他的方式幫助她解決這個問題。甩掉了思想包袱，她愈發地努力和認真，在畢業考試中，一舉沖進全縣前十名，對于一個農村學校的學生來講，這十分不容易。

（二）建立“一對一”幫扶制度

在優等生與后進生之間建立“一對一”幫扶制度，讓后進生自己選擇喜歡的同學結對。農村的孩子們非常淳樸，成績好的同學特別愿意幫助成績相對較差的同學，而且是不遺余力地幫助。這個幫扶的過程不僅能使后進生取得進步，同時也讓優等生在幫扶的過程中，鞏固知識，加深理解。

（三）發現后進生的閃光點并加以贊揚

一般情況下，后進生從老師那里得到的表揚和鼓勵很少，所以特別期待老師的關注。對于后進生，要及時發現他們的閃光點，并且不吝嗇贊揚。課堂上，一些較為簡單的問題，我就會讓這部分孩子來回答，讓他們體會到成功的喜悅，從而激發對學習的興趣。

以上僅是我多年從事偏遠山區小學畢業班教學管理工作的一點不成熟的思考，不足之處，還望各位同仁及朋友不吝指出，為山區的教育貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

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編輯 高 瓊