如何在小學語文教學中提高學生的思維能力

謝敏

摘 要：隨著教育改革的推進，培養學生養成正確的學習方法，提高學生的思維能力成為新的教學理念。小學是培養思維能力的重要階段，所以老師要根據學生的實際情況結合課本內容，引導學生正確進行學習，提高小學生的思維能力。

關鍵詞：教學方式；提高；思維能力

在小學生學習的過程中，應該鍛煉、提高他們的思維能力。小學語文以閱讀為主，所以老師在授課的過程中，要利用課本中的閱讀知識點，促進學生探究式學習，提高他們的自主思維能力。正所謂授人以魚不如授人以漁，教育改革的目的就是為了學生能夠學以致用，能夠創新思維，能夠自主思考，自主探究學習。教育的本質就是培養學生的學習能力，提高學生的思維能力，小學生作為未來的“主宰者”，提高他們的思維能力，提高他們的創新能力是教育的本質。但是由于小學生年齡尚小，所以提高他們的思維需要在日常的教學中滲透提高思維的教學方法。如果說學習語文深厚的文化內涵是提高學生思維能力的最好方式，那么閱讀教學就是提高學生思維能力最重要的教學之一。

一、提高小學生思維能力的重要性

在中華古詩詞中，有一句古詩叫“少壯不努力，老大徒傷悲”，這句詩表達了年少學好知識的重要性：一個人只有在年少時學好文化，掌握知識，學會自主探究、思考能力，才能在長大之后有更好的發展，才能利用自己所學到的知識文化闖出自己的一片天地，才能給國家或者民族貢獻自己的能力。同時提高小學學生的思維能力，能夠讓學生在學習的過程中，更好地理解、傳承中華文化。例如，在學習《狼牙山五壯士》這一文章時，良好的思維能力，能讓學生更好地體會到“五壯士”為國為民族貢獻自己的愛國精神，不僅如此，學生通過自己的思維能力，能夠通過《狼牙山五壯士》進而體會到中華民族不畏強權，敢于反抗的大無畏精神。良好的思維能力不僅能夠讓小學學生更好地學習課本上的內容，傳承優秀的中華文化，還能讓學生學會創新。良好的思維能力，讓學生在面對問題的時候，不會驚慌失措，不會不知所措，而是冷靜思考。良好的思維能力讓學生在思考問題的時候，能夠讓自己的邏輯順序穩定，不會混亂，這樣學生不僅能找到問題的起因，找到問題的解決方法，還能通過這個問題進行反思，從而起到舉一反三的效果。所以良好的思維能力對于小學學生極其重要，提高小學學生的思維能力是每個語文授課老師的教學任務、教學責任！

二、當前小學生思維能力的培養情況

目前，很多學生在學習的時候都是以提高考試成績為唯一的學習目標，但是由于小學考試的形式、內容級少發生大的變化，一般情況下的考試都是有跡可尋。所以在當前的學習過程中，這種想法導致學生在學習的過程中，思維固定化，不能充分發散自己的思維。例如在學習《晏子使楚》這一篇課文中，考試的要求是學生要掌握晏子為國為民的愛國精神，要掌握晏子面對楚王臨危不懼的精神。所以很多學生在學習這篇文章的時候，只在乎考試中這篇文章所要考的內容，而忽略了文章本身的含義。《晏子使楚》這篇課文講述的是春秋時期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，而晏子巧妙回擊，維護了自己和齊國尊嚴的故事。文章最重要的是讓學生通過閱讀感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術，收集、積累精妙的語言，并學習用得體的語言進行表達。

目前，很多老師、家長都認為成績是學生學習情況的唯一表現，所以老師跟家長在對小學學生進行學習上的教育、監督時，都是以考試成績為學習情況判斷的唯一標準。甚至很多家長認為考試成績決定了學生的一生，只有考到好成績才能讀更好的學校，才能出人頭地，成為“成功人士”。所以很多小學生在學習的時候，總是考試考什么內容，就相對應地學習什么內容，忽略了在學習的過程中自己思維能力的培養。所以很多學生的思維都是固定化思維，在思考問題的時候不會靈活變通，更別說發散自己的思維了。

三、如何在小學語文教學中培養學生的思維能力

1.樹立正確的學習觀念

正確的學習觀念是引導學生正確進行學習的方向，所以要想在教學中培養學生的思維能力，就要讓學生樹立正確的學習觀念。正確的學習觀能讓學生明白，學習不只是為了能在考試中考到高分，更重要的是讓自己掌握知識的內涵，讓自己能夠靈活運用學到的知識，能夠提高自己的思維能力，能夠讓自己遇到問題的時候想出多種解決辦法，讓自己的想法不會一成不變。許多學校通過試卷考查學生的學習情況。但是為了能讓學生樹立正確的學習觀念，老師在出題的時候，要創新題目，尤其是語文學科的閱讀題目，老師要結合閱讀的內容，經過命題，讓試卷的題目不僅僅只有一個標準答案，而是讓學生自己發揮，寫出自己對題目的了解。這樣一來，不同的學生在閱讀文章之后，對文章的內容會有不同的了解，所以這樣的試題能夠讓學生在解題的過程中發揮自己在日常學習中所學到的知識，進而培養他們的思維能力。

2.老師要誘導學生拓展思維思考問題

老師作為學生學習成長路上的引導者，必須引導學生正確學習，引導學生提高自己的思維能力。例如，在學習《景陽岡》這一篇文章時，老師要引導學生發散思維，通過打虎英雄武松的事跡，讓學生思考英雄人物的人生以及作者寫這篇文章的用意。通過老師引導學生擴散思維思考問題，不僅能讓學生更好地學習文章的內容，還能增長學生的知識面，更重要的是讓學生能在學習的過程中培養自己的思維能力。

老師作為學生學習成長的引路燈，必須正確引導學生進行學習，讓學生不僅能夠學好課本上的知識，還能培養學生的思維能力，讓學生更好地做到學以致用。

參考文獻：

[1]葉多榮.小學語文教學中應怎樣提高學生的思維能力[J].學周刊，2017（2）：95-96.

[2]周微微.小學語文閱讀教學中如何培養學生的思維能力[J].中國校外教育，2016（S1）：189.

編輯 白小琴