如何培養語文觀察能力

賈德海

許多同學，在作文時，常常覺得下筆無文。常常寥寥數語，就覺得沒什么可寫的了。于是，就陷入了一個寫作“怪圈”：愈是寫不出文章，就愈是編造；愈是編造，就愈是寫不出。這是平時沒注重培養自己的觀察能力。那些名家大師，寫得一手好文章，與他們平時注重培養觀察能力是分不開的。讓我們透過他們的文章，看看他們是怎樣培養觀察能力的。

一、用眼看

1.細心地看

“（何滿子）一交夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來，連眼珠都比立夏之前烏黑。”——劉紹棠《蒲柳人家》。作者不細心地觀察，是無法寫得那么形象的，特別是“眉毛”變成了“痕影”。

朱自清寫父親的“背影”：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。沒細致觀察，是寫不出來的。

2.多角度地看

從不同位置、光線的明暗，以及形狀、長短、顏色等不同角度觀察，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

3.還要持續地看，反復地看

在不同季節，不同時段，會呈現不一樣的狀態。范仲淹寫《岳陽樓記》，既觀察了“淫雨霏霏”，又觀察了“春和景明”，景色不同，帶給人的心情迥異。

法布爾寫“綠色蟈蟈”，寫了夜晚蟈蟈在“竊竊私語”，寫了清晨“刺耳的吱吱聲”；寫了七月份，也寫了六月份。把蟈蟈的生活寫得那么細致生動，不經過多次反復觀察，是收不到這種效果的。

二、用耳細聽

大千世界，精彩紛呈，除了色彩斑斕之外，更是由于聲音的變幻奇妙。有高有低，有快有慢，有嘹亮，更有甜美，帶給我們美的享受。

朱自清為了表現春天的朝氣蓬勃，在《春》里，寫了鳥“賣弄清脆的喉嚨，跟清風流水應和”。

梁衡在《夏感》里，為了表現夏天熱得人煩躁不安，寫了那“煩人的蟬兒潛在樹葉間一聲聲長鳴”。

高爾基在《海燕》里，寫了雷聲、海燕的吶喊聲、海鷗海鴨的呻吟聲，表現出了環境的險惡，烘托出海燕的頑強。

白居易在《琵琶行》里寫到：

“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸。鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。”詩人帶給我們如親臨現場，親耳所聞的感覺。如果缺少對聲音的描寫，就變得平淡無奇，甚至索然無味了。

而有些事物，則只能通過對聲音的描寫來表現。盲孩子，什么也看不見，怎么寫呢？金波就寫他的聲音世界，同樣寫得豐富而生動——

牛兒哞哞，羊兒咩咩，流水潺潺，還有風聲，雨聲，他感受到了一個豐富的世界，他感到無比的快樂。

三、用鼻子聞

把鼻子聞到的各種不同氣味，通過親身的體驗記錄下來，同樣是寶貴的寫作材料。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》——

“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”從另一個角度表現了紫藤蘿旺盛的生命力。

朱自清在《春》里寫道：“花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！……風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。”作者通過描寫春天來臨時，各種花香、氣味對人嗅覺的刺激，表達了春天帶給人的新鮮與驚奇等感情。

四、用舌品嘗

劉增山寫秋，在他的《秋魂》里是這樣寫的：

“甘蔗說：秋是甜的，不信你嘗嘗；槐籽說：秋是苦的，不信你嚼嚼；秦椒說：秋是辣的，世界上的人沒有不知道；紅果說：秋是酸的，連山里的石頭都曉得……”

用秋天的果實的味道來表現秋的豐富滋味，他沒嘗遍各種果實，是寫不出來的。

五、要用觸覺

朱自清寫春風“像母親的手撫摸著你”，寫出了春風的溫暖和輕柔。

海倫凱勒寫《我的老師》——

“周圍死一般地沉寂。樹葉子開始騷動，然后整個樹都在顫抖……狂風怒吼，樹不停地，猛烈地搖晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下來，但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。”

對于一個又聾又啞的兒童，這一切只能依賴觸覺而獲得。

六、用心去感受

在作家們的文章、詩詞中，一切景語皆情語。詩人馬致遠在《秋思》里，用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”，來表現他的悲傷惆悵之情。

老舍在《濟南的冬天》里寫道：“（水藻）把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”作者筆下的景物顯得那么溫情脈脈，都是作者用心感悟的結果。

觀察是寫好文章的第一個要領。我們從一開始就要養成勤于觀察，善于觀察的習慣。一篇好文章，一段好的描寫，往往是融多種觀察于一爐的，唯有這樣，才能把文章寫得生動，寫得精彩。

參考文獻：

[1]姜鋒.課外閱讀的新視角[J].語文世界（小學生之窗），2016（Z1）.

[2]朱爭艷.開展語文實踐活動，提高學生語文素養[J].考試周刊，2016（2）.

編輯 白小琴