提高學生語文作文興趣促進學生自主探究學習

陳心

摘 要：眾所周知，我國有五千年的悠久文化，很久以前，我國人民就用文字、繪畫來記錄他們的生活。語文作為傳承文明的學科，語文中的作文教學在語文學科學中的地位更加顯得重要。就提高學生語文作文興趣，促進學生自主探究學習作淺析。

關鍵詞：語文作文；學生；興趣

語文作為一門傳承性的學科，而且在應試教育中也是有著不可頂替的位置。語文作文作為語文學科最重要的知識點之一，如何提高學生的語文作文興趣，成為每個語文授課老師的頭號問題之一。

一、學生學習寫作興趣普遍不高

在應試教育的教育下，小學學生從小就被灌輸語文作文是升學的工具，學好語文就是為了拿到高分，考到理想學校。所以很多學生對待語文作文的看法就是，按照老師的思路，套用固定的模式，比如寫記敘文，就寫自己去某地的回憶。所以小學高年級學生對語文的看法就是，套用一定的思路，就能獲得高分數，這讓學生失去了對語文作文探究學習的興趣。這種看法讓學生不能做到主動地去探究、去學習語文作文。

二、教學方式導致課堂效率不高

老師的授課方式也影響著小學高年級學生對作文自主探究的學習興趣。很多老師在上語文作文課的時候，都是照本宣科地授課，尤其是小學高年級的語文作文課，因為小學高年級的作文題目大多數時候都是固定題目，學生只能根據題目來寫作文。所以老師在授課的時候，大多是根據課本上的授課內容進行教學。學生在進行寫作的時候，老師根據寫作的題材，讓學生記住固定的詞匯，例如蘇教版《同學身上的閃光點》，很多老師都讓學生用誠實、友善等固定詞匯進行對同學的描寫。老師這種填鴨式的教學方法，只能讓學生被動地學習語文作文。作為小學高年級的學生，他們的思維是很開闊，甚至異想天開充滿想象的，但是填鴨式教學抑制了他們寫作思維的發展，將他們的思維固定化。久而久之，學生就會對語文作文失去探究學習的興趣，每次遇到作文題目時，就套用固定的作文題材，而不是進行思考、探究作文題目，寫出符合題目主題的作文。

三、作文課外輔導資料參差不齊

很多家長對孩子學習作文的態度是：提高孩子的學習成績，就要為孩子多買作文輔導書。很多家長相信勤能補拙的道理，相信孩子多做題，就能提高學習成績?？吹胶⒆诱Z文試卷上的作文題目扣分很嚴重，就會給孩子買很多的語文作文輔導書。例如：《我身邊的小能人》這篇作文中，很多學生都以張海迪、愛迪生這樣的人物來寫，沒有緊緊抓住身邊這個關鍵詞，胡亂套用作文輔導書里的事例，一些記憶力好的同學，甚至會把作文輔導書里整篇作文復制到試卷中。家長們對小學高年級學生語文作文教育就是多多參考作文輔導書，從而導致學生過分依賴作文參考書，自己不進行探究學習語文作文的創新寫作。家庭的教育讓學生失去了自主探究學習的興趣，讓學生只會照搬小學語文作文輔導書上的事例和表達方式。

四、提高學生寫作興趣實踐措施

（一）增加課堂趣味教學

很多小學高年級語文老師在上課的時候照本宣科，所以經常會出現老師在講臺上講課而學生在底下看自己的書，因為很多學生都覺得老師就是按照課本上講的，聽不聽課無所謂，只要看書，寫作時套用固定的作文格式就行了。很多學生都錯過了老師所講的知識點。為了解決這個問題，老師可以改善授課方式，一改傳統填鴨式的教育，利用創新型的教學方式，增加趣味教學，提高學生的課堂注意力，提高課堂上老師的授課成果，這樣做促進了學生對語文作文的思考，提高了他們對語文作文的學習興趣，促進他們自主探究學習。例如：《……讀后感》這篇作文中，是讓學生寫一篇自己讀過的文章的讀后感，老師可以讓學生互相交流自己讀過哪些文章，說出自己為什么對這篇文章印象深刻。通過這個討論讓語文作文課堂變得更加充滿活躍氣氛。同時由于趣味課堂讓學生的思維得到拓寬，提高了學生對語文作文的興趣，促進他們自主探究學習。

（二）提高老師專業素質

武瓊老師作為小學教學著名的老師，在聽她講課的時候，很多學生都被她所說的優秀句子帶入語文充滿魅力的世界里，所以為了能讓高年級小學學生語文作文學得更好，提高語文作文老師的專業素質是每個學校要實行的教學措施。只有提高授課老師的專業知識，才能讓學生在上課時感受到語文作文的魅力。例如，在給學生傳授寫記敘文的時候，在對心情進行描寫的時候，一個專業素質一般的老師可能教導學生用心情描述詞進行描寫，而專業素質高的老師，可能就會教導學生利用對環境的描寫，把心情的喜怒哀樂用環境描寫襯托出來。提高老師的專業素質，讓老師在授課的時候，能讓學生感受到語文作文語言的魅力，提高他們對語文作文的興趣，同時也讓學生減少對作文輔導書的依賴，促進他們自主探究學習。

（三）教學實踐重視細節

老師在培養學生的作文興趣的時候，要注意引導學生進行正確的自主探究寫作。由于小學生高年級的學生思想還不怎么成熟，在思考問題的時候還不是很周到，所以老師要引用引導學生進行寫作。同時，也要對學生自主探究的作文寫作進行評價。對于那些好的作文要進行表揚，讓學生不會失去寫作的積極性。對于那些探究寫作結果不好的文章，要進行分析，為學生找出問題的所在，估計學生繼續努力。

提高小學高年級學生對語文作文的興趣是每一個學校急需考慮解決的問題。讓學生在小學階段體會語文作文的魅力是極其重要的，因為只有在小學階段讓學生對作文感興趣，才能讓學生更好地學習作文知識。只有提高學生語文作文興趣，才能促進學生自主探究學習。

參考文獻：

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[2]宋陽.新課標下初中語文作文教學教法分析[J].中華少年，2017（1）：74.

編輯 白小琴