創(chuàng)體育教學(xué)“四趣”促高效體育課堂

劉紅

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》自2001年由教育部頒布試行到2011年正式頒布實(shí)施，如果說最初所關(guān)注的主要是體育課程理念的普及和更新的話，那么，隨著體育課堂教學(xué)改革的不斷深入，如何構(gòu)建高效體育課堂，越來越得到各級(jí)教育主管部門和老師們的關(guān)注。為此，筆者就小學(xué)體育教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效課堂，進(jìn)行了較長期、深入的實(shí)踐和研究，創(chuàng)設(shè)了小學(xué)體育課堂“四趣”教學(xué)方法，即“煽情趣、設(shè)境趣、有童趣、倡友趣”，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的高效生成。

一、激情趣

體育課中有一個(gè)好的情感環(huán)境，使學(xué)生能集中注意力，有興趣，精神振奮，使個(gè)性得到更好發(fā)展，激活學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，有助于提高體育課教學(xué)的有效性，為此，體育教師要注重處理好與學(xué)生的關(guān)系。

一要重儀表。體育教師健美的體型，高雅的風(fēng)度，端莊得體的運(yùn)動(dòng)著裝，正確到位的示范動(dòng)作，清晰、洪亮的口令，樂觀向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度，感染學(xué)生、吸引學(xué)生。

二要講誠信。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，做學(xué)生信賴的教師。保持體育課堂常規(guī)的一貫性，貫徹要求認(rèn)真、得當(dāng)，體育活動(dòng)的安全措施得力、有效，突發(fā)事件處理要及時(shí)、正確。

三要有愛心。樹立以人為本、學(xué)生至上的觀念，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)步，體驗(yàn)成功的樂趣。

二、設(shè)境趣

生動(dòng)活潑的教學(xué)情境具有巨大的感染力，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在低年級(jí)的體育教學(xué)中，結(jié)合教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于特定的情境中，充分想象，愉悅、主動(dòng)地參加體育活動(dòng)。如，把整節(jié)課用“火車開向某地”為線索，創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行教學(xué)；把耐久跑（跑走交替）教材以春、秋游的故事形式開展；助跑幾步，一腳踏地起跳，越過前面一定高度的橫繩，可以編成“小馬過河”的故事情節(jié)；醒目的場地器材的布置，可以提振學(xué)生的注意力和情緒；在跑道上劃一些雪白的起跑線、終點(diǎn)線和各種圖案能給學(xué)生以明快、清新的感覺，學(xué)生看見事先布置的活動(dòng)場地，身臨其境，運(yùn)動(dòng)的熱情倍增，在情境所創(chuàng)造的和諧氛圍中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，由“要我練”變?yōu)椤拔乙殹保尯⒆觽儏⑴c體育鍛煉更主動(dòng)、更積極。

創(chuàng)設(shè)靈活、多樣的身體素質(zhì)練習(xí)方法激發(fā)運(yùn)動(dòng)樂趣。第一，將身體素質(zhì)練習(xí)融于舞蹈之中，在輕松愉快的氛圍中，達(dá)到預(yù)期的鍛煉目的。第二，將身體素質(zhì)練習(xí)編成游戲或小競賽，激發(fā)鍛煉興趣，增強(qiáng)合作樂趣，提高鍛煉能力。第三，根據(jù)課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)身體素質(zhì)培養(yǎng)方案，創(chuàng)設(shè)小組練習(xí)的良好氛圍，讓體育學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用。

三、有童趣

能否讓學(xué)生在體育課上快樂起來，提高課堂效益，選擇適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方法是關(guān)鍵。

1.選擇適宜的體育器材輔助教學(xué)

如，在一年級(jí)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，選擇“膠圈”，“膠圈”重量適宜，有彈性，涂以各種色彩，富有吸引力，能有效地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

2.運(yùn)用兒童化、游戲化、競賽化的教學(xué)方法

低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡游戲，喜歡模仿，喜歡在一種生動(dòng)活潑的仿真環(huán)境中開展活動(dòng)。教學(xué)一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，為解決前腳掌用力蹬地起跳和著地屈膝緩沖輕巧落地這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，老師可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，把立定跳遠(yuǎn)教材創(chuàng)設(shè)為小青蛙學(xué)本領(lǐng)，創(chuàng)編兒歌“小青蛙，本領(lǐng)大，用力蹬地向前跳；兩臂向前擺，落地輕又巧”。讓學(xué)生邊唱邊練，既明確了動(dòng)作要領(lǐng)又讀來朗朗上口，課堂教學(xué)充滿童趣，學(xué)生體育鍛煉的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng)，體育課堂教學(xué)更高效。

3.“一分鐘輔助性自鍛”法

為順應(yīng)兒童好奇、好勝的心理特點(diǎn)，教學(xué)中用一分鐘左右的時(shí)間，因勢利導(dǎo)地安排學(xué)生各自在一定場地范圍內(nèi)按要求練習(xí)，對(duì)教材的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和輔助的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)常實(shí)施“一分鐘輔助性自鍛”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自鍛意識(shí)和自鍛能力大有裨益，也是提高體育課堂教學(xué)效益的有效方法之一。

四、倡友趣

課堂教學(xué)組織形式與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)，優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新花樣的特點(diǎn)，在體育課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在體育技能的學(xué)習(xí)和各種身體練習(xí)中，體驗(yàn)集體活動(dòng)和小組合作的無窮樂趣。

1.友伴分組

一個(gè)游戲項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，自找伙伴分組練習(xí)。如，在小游戲“摸膝蓋”練習(xí)中，讓學(xué)生自找游戲伙伴，學(xué)生游戲激情很高。再如，在武術(shù)動(dòng)作的復(fù)習(xí)過程中，讓學(xué)生自找伙伴，兩人一組，進(jìn)行練習(xí)，基本要求是一個(gè)會(huì)喊口令，一個(gè)做動(dòng)作，這樣彼此互補(bǔ)性強(qiáng)，又是自愿結(jié)對(duì)的伙伴，鍛煉積極性高，體育鍛煉的效果明顯提高。

2.項(xiàng)目選擇分組

教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在3～5分鐘內(nèi)，安排多個(gè)項(xiàng)目或游戲內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自由組合選擇自己喜愛的項(xiàng)目和內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。例如，在投擲教學(xué)中，為解決快速揮臂問題，我們提供紙飛機(jī)、紙棒、紙炮、彩帶球等多種輕物，以及相關(guān)的靶子、小動(dòng)物頭飾、懸掛的彩球等輔助設(shè)施，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇練習(xí)方式，結(jié)伴活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性。

3.能力分組

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“關(guān)注個(gè)體差異與不同需要，確保每個(gè)學(xué)生受益”，學(xué)生之間的個(gè)體差異是必然存在的，需要我們在選擇教學(xué)方法上，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，其中按能力分組就是一個(gè)很好的方法，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)強(qiáng)弱、身體素質(zhì)高低、學(xué)習(xí)興趣濃厚程度、技能學(xué)習(xí)快慢等，實(shí)行分層教學(xué)，因材施教，區(qū)別對(duì)待，讓每一名學(xué)生都學(xué)有所得，確保體育課堂教學(xué)的高效生成。

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[2]佟彥寬.優(yōu)化教學(xué)策略，構(gòu)建高中高效體育課堂[J].學(xué)周刊，2016（24）.

編輯 彭 鎖