數(shù)學閱讀終身受益

李繼友

摘 要：現(xiàn)在小學生書包里，家里的書櫥上，幾乎找不到有關(guān)數(shù)學的讀物，數(shù)學閱讀，令人擔憂。如何利用教材、《小學生數(shù)學報》……相對有限的資源，培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀的興趣和習慣，形成良好的閱讀方法與品質(zhì)，形成終身學習的人生態(tài)度呢？好好抓住教材，培養(yǎng)學生會自學、會提煉、會追問、會反思的閱讀方法；充分利用《小學生數(shù)學報》，讓學生要讀、想讀、能讀，養(yǎng)成閱讀的好習慣、好品質(zhì)，終身受益。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；閱讀；方法

一、數(shù)學閱讀，現(xiàn)狀堪憂

“閱讀使人充實、智慧、明理、堅強，給人快樂和幸福。”然而，談小學生閱讀，人們常常認為那是語文學科、語文老師的事，并且，瀏覽家里的書櫥，打開學生的書包……大多是《童話故事》《經(jīng)典名著》……幾乎沒有與數(shù)學有關(guān)的書籍，孩子們對各種成語典故、名家名篇了然于胸，但對《高斯的故事》、“無理數(shù)”的由來……知之甚少；同時，很多學生對數(shù)學的數(shù)量關(guān)系的理解、數(shù)字的敏感度、數(shù)學語言描述的準確性，也存在較大的缺陷。將來要想讀懂“自然界這本用數(shù)學語言寫成的偉大的書”，沒有良好的數(shù)學閱讀基本功是不行的，所以，老師必須好好利用教材、《小學生數(shù)學報》……來培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的良好品質(zhì)。

二、抓住教材，培養(yǎng)閱讀方法

數(shù)學教材是學生學習數(shù)學、培養(yǎng)學生閱讀能力的重要參考，用好教材，必不可少，在閱讀時，根據(jù)內(nèi)容的不同，常常需要經(jīng)歷粗讀、細讀、研讀的過程，還要用重點勾畫、關(guān)鍵突顯、疑問標注……方式來表示對教材的理解，同時，在老師的指導下，逐漸養(yǎng)成“四會”的閱讀習慣。

1.會自學

“先學后教”“授人以魚，不如授人以漁”，都強調(diào)了自學的重要性，于是，教給學生自學的基本方法，是提高閱讀能力的基礎。如概念教學，讓學生會抓住重點字、關(guān)鍵詞進行分析思考、比較，從而正確理解概念。例：小數(shù)的基本性質(zhì)“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”，就要抓住小數(shù)、末尾、大小不變這三個重點詞分析比較，同時，學生在自學時，將重點字、詞用符號或顏色突顯，讀背時重音強調(diào)，學生對該性質(zhì)就理解到位了。

2.會提煉

教材中，解決問題的教學大都與計算教學融為一體，學生在閱讀時，往往注重了計算結(jié)果，而淡化了數(shù)量關(guān)系的理解，以及結(jié)構(gòu)特征的建模，最終不能形成技能。于是，在一定的練習后，學生必須提煉出題型特點以及解答方法。如：在教學“甲是乙的幾倍”的倍數(shù)關(guān)系解決問題后，要提煉出一倍數(shù)、幾倍數(shù)、倍數(shù)這三個數(shù)量，讓學生描述它們之間的對應關(guān)系，并在以后的練習以及拓展和倍、差倍問題時，也用這些數(shù)學術(shù)語來進行闡述并分析，讓數(shù)學課有數(shù)學味。

3.會追問

閱讀不能脫離思考，如果說思維是閱讀能力的中心，那么疑問則是思維的火花。如“一個機械化養(yǎng)雞場一月份運出的雞是13600只，二月份運出的雞的只數(shù)是一月份的兩倍，三月份運出的比前兩個月的總數(shù)少80只。三月份運出多少只？”讓學生學會“自問自答”方式閱讀分析：自問“求什么”，答“三月份運出多少只”；自問“三月份運的雞數(shù)與哪幾個月有關(guān)呢？”……同時，在很多情況下，讓學生邊閱讀，邊追問：為什么？換一個詞描述行嗎？如果，會怎樣......

4.會反思

學生在閱讀教材、課堂學習的過程中，對教材的理解、對數(shù)學學習的敏感度都參差不齊，不同的學生有不同的方法和技巧，于是，要及時、不斷地進行總結(jié)反思，力爭找到最適合自己的閱讀方式，從而提升閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率。

三、用好《小學生數(shù)學報》，拓展數(shù)學底蘊

在數(shù)學資源相對缺乏的情況下，《小學生數(shù)學報》無疑給我們老師和學生提供了一個多渠道、全方位了解數(shù)學文化、分享數(shù)學經(jīng)典故事等的平臺，于是，用好《小學生數(shù)學報》，可以實現(xiàn)師生一起進步。

1.豐富的內(nèi)容讓學生“我要讀”

孩子們最初拿到《數(shù)學報》，并沒有去關(guān)注里面的內(nèi)容，也沒有詳細閱讀，我用了一節(jié)課的時間與孩子們一起了解、一起讀《數(shù)學報》：“數(shù)學家的故事”使學生領(lǐng)略了中外數(shù)學家的風采；“和你談心”針對學生學習數(shù)學的心理，幫助學生克服困難、樹立信心、掌握方法，而“發(fā)現(xiàn)之路”“數(shù)學火花”等更讓學生倍增探索、發(fā)現(xiàn)的欲望……發(fā)現(xiàn)新大陸了，《數(shù)學報》里有許多自己從未了解的、很有趣的，與自己學習、生活關(guān)系緊密的知識，慢慢的，孩子們開始關(guān)注、開始閱讀《數(shù)學報》了。

2.定時的展示使學生“我想讀”

通過讀報，學生的知識得到積累，能力得到提高。同時，班級采用了小組輪流與隨機抽取相結(jié)合等方式，定時組織學生開展了講“數(shù)學家的故事”“這種方法真巧妙”等活動來讓學生上臺展示自己讀報的收獲、體會、感想等，并進行小組與個人的評比表彰。這樣的平臺，促使孩子們參與閱讀，慢慢的，閱讀面也在不斷拓寬，《小學生數(shù)學報》《數(shù)學家的故事》《數(shù)字成語》……班級里逐漸形成了數(shù)學閱讀的好風氣。

3.成功的喜悅使學生“我能讀”

一學期下來，同學們和《小學生數(shù)學報》……交上了朋友，“數(shù)學家的故事”給了他們學習的勇氣和信心，“和你談心”給了他們學習的方法和技巧，“勤于思考、善于總結(jié)”是同學們讀報的體會和收獲，同學們通過閱讀《小學生數(shù)學報》，不僅獲得知識，同時學到了更多的數(shù)學方法，明白了許多做人的道理。更重要的是，孩子們對數(shù)學的學習興趣得到了很好的激發(fā)，閱讀習慣與能力得到了培養(yǎng)，讀報所帶來的收獲使學生感到滿足，他們閱讀的信心也得到了提升。

總之，在數(shù)學資源相對較少的小學階段，我們應該好好運用教材資源，教給學生基本的閱讀方法與技巧，使學生能夠比較順利地獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，增強發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時，利用好《小學生數(shù)學報》等資源，拓展學生的視野，豐富數(shù)學知識、方法，培養(yǎng)學生閱讀的興趣、習慣、品質(zhì)，讓孩子們博覽群書，讓閱讀陪伴孩子一生，終身受益。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛