用愛架起教育的橋梁

任婷

一、愛，是教育的“潤滑劑”

愛，被譽為教育的“潤滑劑”。在愛的氛圍中教書育人，能產生最佳效果。學生的成長，使我體會到愛的偉大，用于漪老師的一句話就是：做一輩子教師，一輩子學做教師，學會愛學生，讓學生踏著自己愛的肩膀，一步步登上做人的高峰。我也從不避諱對孩子們的愛，任何時候只要孩子們有所進步，我會給予他們一個大大的擁抱。也從不吝嗇我的表揚之詞，時常稱贊他們。孩子的家長告訴我，我擁抱過后，孩子們十分興奮，回家后一直“炫耀”此事。我想孩子們是真正的開心。

2013年初次接觸學校工作，接觸到了五年級（2）班的孩子們，對于他們來說我是陌生的，看到他們一個個好奇又疑惑的眼神，我頓時覺得自己備受關注。教學的工作是辛苦的，孩子們對于我這個新老師有些排斥，于是，我下定決心要和孩子們做朋友。我在每個孩子的本子上貼上了一句話，“和我做朋友好嗎？任老師。”第二天我滿懷欣喜地打開孩子們的本子，一本、兩本、三本……我失望了，沒有一個本子上說愿意，甚至有一個本子上寫著“老師，你在開玩笑嗎？”可是我不死心，繼續在本子里貼上我的小紙條，一天、兩天、三天……直到有一天，我像往常一樣打開本子，突然一個粉色的紙條映入我眼中，“任老師，自從你寫了紙條以后，同學們其實都很激動，但是，老師和我們怎么會成為朋友呢？在我們眼里，老師很嚴肅也很可怕，害怕犯了錯誤你會告訴家長，所以遲遲不敢與你交流，但是看到你次次在我們的本子里夾著小紙條，我想，你應該和其他老師不一樣吧？”看到這樣一行小小的字體，我突然好激動，忙拿起筆寫到“和別的老師一不一樣，給我機會你才知道呀！”從此，奇怪的事情發生了，本子里的紙條越來越多了，孩子們慢慢地愿意和我交流了，在紙條上寫著自己的困惑、自己的煩惱、自己的疑問，有的孩子甚至覺得紙條的空間完全不夠表達他們的心聲，逐漸變成的信紙，而我和孩子們的距離，也由這一張張小紙條連接在了一起。

二、愛是幸福的源泉

教師的幸福來源于學生，我的幸福來源于孩子們的成長，六年級第一學期我們來到了夏都二課堂，在這里，我看到了孩子們的成長。孩子們面對一個個艱難的挑戰，迎難而上，從不畏懼，在哪里他們懂得獨立，懂得照顧他人，我十分欣慰。

孩子們是懂事的，孩子們也是令我驕傲的，每個孩子得到的榮譽都值得我們鼓掌。在我校的建隊日，班上有三個孩子得到了學校之星的稱號，得到獎后，三人下來站在我面前，你一句我一句說：“任老師，這么多次都是老師們發獎給我，從來沒有站在爸爸媽媽面前過，我特別高興。”另一個叫劉××的孩子對著我說：“任老師，謝謝你，你沒有因為我的這次成績不理想而否定我。”有一個叫王××的孩子是這樣對我說的：“老師，在這六年里，您雖然只帶了我一年，但是沒有一個老師像您這樣肯定過我，謝謝您！”雖然是一句話，可話中，我看到了孩子們的幸福。

三、在愛中樹立人生觀

人們常說：批評過多的孩子會喜歡譴責別人；對他挑剔過多的孩子凡事喜歡抱怨；如果你專制他會不辨是非。我時常告訴孩子：你認為自己是什么樣的人，你才可能成為那樣的人。幫助他們樹立正確的人生觀；如何判斷是與非、勇于面對挫折和困難……讓孩子們在快樂中茁壯成長。

記得一次學校舉辦百米長卷繪畫，孩子們拉著我說：“任老師，可以給我一次機會嗎？我也想參加。”“老師我也想。”一個微小的聲音告訴我，我一看，是我們班謝××，她雖然有畫畫的天賦，但是一個缺乏自信的孩子，于是我決定，這次的畫畫就讓她來，或許這對她來說是個機會。開始畫畫了，看到她默不作聲地在畫布上飛快地畫作，我們不禁張大了嘴巴，知道她畫畫好，沒想到畫得這么好，結果她的畫得到了老師和同學的好評，這個孩子也因為這次活動更加自信了，隨后，我又讓她為我們班辦了主題墻，結果都讓我們出乎意料。

“天下沒有不散的宴席”，2014年7月2日，是孩子們小學畢業的時間，這一天，孩子們都流露出不舍之情，他們為學校準備了最后一臺節目，校長為他們頒發了畢業證，然后他們伴隨著音樂，從紅毯上慢慢走出了學校。一個孩子跑過來抱著我問：“任老師，以后我們還能常聯系嗎？”“當然可以呀！”這個孩子，在我初到這個班時，不愛言辭，性格內向，但是現在，卻能夠獨自站在舞臺上表演，他的媽媽曾經對我說過：“任老師，我們孩子常常和我說你，說‘我們老師夸我是個才女，我一定要好好表現。”沒想到，我一句“才女”竟讓一個孩子有了展現自己的勇氣。

此后，我的給自己定下了一個準則：永遠喜歡和關愛我的每一個學生；時刻充滿激情盡量感染學生；將熱愛職業和熱愛學生成為一種習慣；慢一點、等一等，讓自己積淀提升，耐心等待學生成長；我發現任何時候只要你愿意換位思考，孩子們是愿意親近你的，有時候，我會覺得自己仿佛是他們中的一員，幫助他們解決一些問題，排解思想上的負擔。

在這一份工作中，我們需要付出更過的愛，在愛中感受彼此的成長、快樂與幸福。

編輯 白小琴