小學科學教學中培養學生良好的學習習慣

單丙和

摘 要：習慣是在大量時間的積淀下，形成的對某一件事或某種行為潛意識的行動。良好習慣的養成，對于一個人的一生而言有著極其重要的意義。在小學時期，培養學生養成良好的學習習慣，對于他們日后的學習和將來的發展都大有裨益，在科學教育中更是如此。因此，就養成良好學習習慣的重要性以及如何在小學科學教學中培養學生良好的學習習慣進行探究。

關鍵詞：科學教育；學習習慣；學生培養

學校教育中，每個學科在向學生傳授特定知識與技能的同時，還要提高他們的學習能力、思維能力、解決問題的能力，形成積極的情感態度與價值觀。在小學科學教學中，培養學生養成嚴謹的科學學習習慣，對于學生學習科學這門課程有著積極的推動作用。

一、培養學生養成良好學習習慣的重要性

（一）調動學生學習的自主性

就某一習慣而言，從形成之后，就往往會影響我們日后相當長的一段時間。因此，養成一個良好的學習習慣，我們日后學習生涯都會因之受益，相對而言，如果養成一個壞的學習習慣，就可能使我們的學習出現問題。小學課堂中老師傳授給學生的知識是有限的，但是如果幫助學生養成了良好的學習習慣，就會使他們受益終生。科學是一門探索性較強的學科，需要大量的自主探索來發現某些科學規律。例如在“斜面”實驗中，教師所要關注的并非是“斜坡”“斜坡能省力”這些知識點的教學，而應提出疑問，讓學生自己思考并解決，最后教師再總結經驗。在小學科學教學中，培養學生自主學習的習慣，對于他們學習科學這門課程而言有著巨大的推動作用。

（二）提高學生學習效率

科學的學習關鍵在于理解，而想要加深學生對科學的理解，就要讓他們領略到科學的魅力，讓他們沉迷其中無法自拔，從而激發起他們學習的積極性，提高學習效率。養成良好的學習科學的習慣，將科學現象和現實生活相聯系，通過一些有趣的科學小實驗，讓學生領略到科學的魅力，激發起他們學習科學的熱情，能極大地提高學生的學習效率，增加他們對科學這門學科的感悟和體會，讓探究科學奧秘的種子在他們的內心深處生根發芽。

二、如何培養學生養成良好學習習慣

（一）激發學生的興趣，培養自信心

興趣是求知的內在動力，而信心是進取心的支柱。為什么會出現老師在上面講得激情洋溢，而學生卻在下面昏昏欲睡的情況？不是我們的教師不夠努力，而是方法不對。在科學課這門實踐性課堂中，死板的“灌輸式”教學肯定是不可以的，多搞一些小活動、小實驗，以風趣幽默的方式將知識傳遞，相信會讓學生更加專注的。例如在講“水的沉浮現象”時，課前準備一些馬鈴薯和一杯能讓馬鈴薯浮起來的濃鹽水。課堂上，與學生談話：“同學們，老師手上有一個馬鈴薯，請同學們猜測一下它在水中是沉還是浮？”這樣引起了學生的興趣，課堂效率得到很大提高。引起了學生的興趣后，還要注重對學生自信心的培養。可以在課堂中多進行問答，特別是對于一些成績稍不好的同學給予更多的鼓勵，樹立起學生的自信心，保證每一位同學都不會掉隊。

（二）注重細節，嚴格要求

人們在生活與學習的一些小細節中慢慢積累，養成了習慣。各個方面的因素都會對學生良好習慣的養成產生影響。有來自家庭的，也有來自學校和學生自身的，學生良好學習習慣的養成被這些因素從不同的方面綜合影響著。但是小學生天性愛玩，意志力比較差，常常出現“三天打魚，兩天曬網”的現象。因此，教學工作者就應該抓細節，嚴格要求。例如在“淀粉的蹤跡”實驗中，當學生進行“用碘酒來鑒別一些食物中是否含有淀粉”這一項時，一些學生認為餅干、面包、梨含有淀粉，一些學生認為馬鈴薯、胡蘿不含淀粉。當他們意見不同時，我提議讓他們用碘酒做實驗去證明自己的觀點，學生實驗交流之后，印象深刻。相比之下小學生通常對一些象形的圖片文字容易理解，對抽象的事物感到迷茫，更談不上理解運用。因此，教師在教學過程中對學生的習慣要求不能太高深，太籠統，要具體到細節問題，要切合實際，讓學生能夠理解，知道該怎樣去做。俗話說：“心急吃不了熱豆腐。”對于小學生，教師一定要有耐心，一步一步地來。

養成良好的學習習慣使學生終身受益。一個人的行為方式決定習慣的好壞，習慣的好壞形成不同的性格，不同的性格成就不同的人生。葉圣陶曾說：“教育就是培養習慣。”而學生在生活學習中每天接觸時間最多聯系最緊密的莫過于老師，所以，培養學生良好學習習慣的光榮使命，毫無疑問就落到了教師身上。作為教育工作者，我們有責任有義務培養學生的良好習慣，為他們的人生之路奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 李博寧