《外婆的澎湖灣》教學設計

孫潔

課標要求及分析

《外婆的澎湖灣》與音樂課程標準課內容中的：二、表現演唱能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調，有表情地獨唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對指揮動作做出恰當的反應；三、創造即興編創能夠依據歌曲、樂曲的內容及情緒，進行即興編創表演活動有關。本節課與①能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調，有表情地參與齊唱；②能夠依據歌曲的內容及情緒，進行即興編創表演活動有關。它有兩項內容。

第一項課標要求的維度目標是知識目標，行為動詞是能、參與，學習水平為經歷、運用。學習內容是用自然的聲音、準確的節奏和音調，有表情地齊唱。

第二條課標要求的維度目標是能力目標，行為動詞是能、進行，學習水平為了解、經歷，學習內容是進行即興編創表演活動。

教材分析

本課是人音版五年級上冊第四單元的內容，以“可愛的家”為主題，是四年級主題“家鄉美”的延續。圍繞“可愛的家”這一主題，學唱歌曲選編了一首描繪祖孫漫步沙灘的校園歌曲《外婆的澎湖灣》，歌曲的演唱過程也是激發學生用自己的歌聲來表達對親人的愛戀過程。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小節的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，心潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。

學情分析

優勢：小學五年級的學生正步入青春期，對優美抒情的歌曲非常有興趣，特別是對這種節奏旋律朗朗上口，歌詞內容清新的校園歌曲更是喜愛。

劣勢：本課中不同的節奏型運用得比較多，比如：切分音、四分休止符等，要想把節奏唱準對學生來講稍有難度。

教學重點、難點

課標要求“能夠用準確的節奏和音調，參與齊唱”。但從學情分析中可以看出“本課中不同的節奏型運用得比較多，比如：切分音、四分休止符等，要想把節奏唱準對學生來講稍有難度”。所以，通過對課標要求和學情的分析，確定本節課的教學難點為：掌握四分休止符與切分節奏在歌曲中的唱法。

學習目標

1.通過不同形式的學唱，學生掌握四分休止符與切分節奏在歌曲中的唱法，并能用抒情優美的聲音完整地演唱歌曲。

2.通過自選打擊樂器并編創節奏為歌曲后半部分伴奏，培養學生的即興創編能力和團結合作精神。

教學流程

一、創設情境，激趣導入（預設時間5分鐘）

請同學們欣賞歌曲《童年》，問：這首歌曲是一首校園民謠，聽完后告訴老師你的心情是怎樣的？（快樂的，愉快的，懷念童年的生活等）

讓我們一起來認識一位臺灣音樂人——葉佳修，他寫了很多校園民謠，其中《外婆的澎湖灣》是傳唱最廣的歌曲之一。校園歌手潘安邦就是因演唱這首歌曲而出名，美麗的澎湖灣也是因為這首歌而被越來越多的人所熟知。老師從網上找到了一些澎湖灣的風光圖片，下面請同學們欣賞一下。（多媒體展示澎湖灣秀美的景色，簡單介紹澎湖灣的地理位置）今天我們就來學習這首《外婆的澎湖灣》（板書課題）

點評：通過欣賞歌曲《童年》創設懷念童年的情境，讓學生的心情放松下來，在介紹歌曲作者和歌手的同時，調動學生的學習興趣，又利用多媒體展示澎湖灣的美景，使學生更多地了解這個地方，有助于學唱歌曲時感情的投入。

二、自主學唱，突破難點（預設時間20分鐘）

1.初聽歌曲（播放原唱）。邊聽邊思考：（1）歌曲是幾拍子的？（2）歌曲分為幾個樂段？（3）歌曲的情緒是什么樣的？（生小結：四拍子歌曲，分為兩個樂段，歌曲表達了對澎湖灣的贊美之情。）

2.自主創編，表現歌曲（預設時間12分鐘）

（1）以小組為單位，自由選擇打擊樂器，為歌曲編配伴奏。

（2）分組展示，每組選幾名學生演唱，幾名學生伴奏，上臺演唱歌曲。

（3）師生共同點評。

點評：通過自選打擊樂器并編創節奏為歌曲伴奏，培養學生的即興創編能力和團結合作精神，達成教學目標。

三、課堂總結，情感升華（預設時間3分鐘）

這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發了對美麗的澎湖灣的贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們也能像詞曲作者一樣熱愛自己的家鄉，通過今天學習這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂地過好每一天，愿你們愉快地度過小學這最后一年的美好時光！讓我們再來欣賞一首同樣由葉佳修創作的民謠歌曲《鄉間的小路》來結束這節課的學習，學生聽著音樂出教室。

點評：通過欣賞其他校園歌曲，讓學生再次感受校園歌曲的魅力，對校園歌曲產生濃厚的興趣。

總體點評：整節課的教學思路遵循孩子們的心理特點和規律，設計賞、唱、表現為主線，采用感受、體驗等方法，教學目標落實到位，讓孩子們在不知不覺中學會這首歌曲。

①充分從音樂要素（節奏、速度）方面著手，讓學生自主學唱，找出歌曲中的難點，并通過不同形式的學唱，突破了本課的重難點，在學習歌曲的同時滲透音樂技能知識，使學生的音樂素養也得到了增長，能很好地完成課堂的教學目標。

②拓展聆聽關于葉佳修的作品，繼續感受校園民謠歌曲的風格特點，進一步激發興趣。

編輯 郭小琴