如何在道德與法治課堂教學中激發學生興趣

摘 要：道德與法治教育是高中政治的基礎，因此具有十分重要的地位。但是由于道德與法治課程的知識點乏味，導致學生對于道德與法治的學習缺乏興趣。因此本文從教學觀念、學習氛圍、教學設計、情感教育、教師的自身修養以及新型的師生關系等六個方面提出如何在道德與法治較課堂教學中激發學生的學習興趣。

關鍵詞：道德與法治 教學觀念 師生關系

一、改變傳統的教學觀念

道德與法治中的知識點很枯燥，而且理論性太強，與生活之間的距離較遠，導致學生對道德與法治教學的學習提不起興趣。除了課程本身存在的問題以外，道德與法治的教師也存在一定的問題。首先，對于道德與法治的教學，教師存在重視知識點忽略了學生個人能力的發展，教師重視學生的智力教育忽略了學生的品德方面的教育，在教學的時候沒有注重到學生的主體性，出現了獨裁式的教學方法，也會弱化了學生的學習興趣。因此，要想激起學生的學習興趣，教師不然要轉變傳統的教學觀念。在課程改革的大背景下，道德與法治的教師要注重將教學從應試教育轉變為素質教育，要注重培養學生的思維能力和質疑權威的能力，養成良好的學習習慣，還要注重培養學生發現問題和解決問題的能力。道德與法治教育的教師要積極鼓勵學生參與到教學中去，預留出足夠的時間讓學生自由參與到其中去。其次，道德與法治教師還要鼓勵學生積極參與到學生自己熟悉的領域，這樣在培養學生自信心的同時也可以激起學生的學習興趣，達到事倍功半的效果。

二、為學生營造一個合適的學習氛圍

道德與法治雖然是統治階級的意志表現，但是對于社會社會秩序也具有很重要的作用。導致學生的道德與法治學生興趣不高的原因主要是對于道德與法治中的知識點，道德與法治以及父母都做不到，在他們眼里，這是一個與現實脫節的素質，因此學生沒有給予足夠的重視。要想激起學生學習道德與法治的學習興趣，教師也要注重為學生營造一個合適的學習氛圍。道德與法治是一個綜合性的學科，具有人文性、道德性與實踐性，在營造氛圍的時候要公正，公平對待每一個學生。其次，教師根據道德與法治教育的特征，然后認識到學生與學生之間的不同以及學科之間的差異，因材施教，具體學生具體的教學方式。比如說在課程學習中要討論道德與法律之間的關系的時候，要引導學生道德與法律的地位之分，還有層次之分，要引導學生知道哪個才是社會的基礎，引導的過程還可以提高學生獨立思考的能力。

三、教師應該主動優化教學設計

道德與法治教學的主要方法就是“滿堂灌”，而且還是以教師為主導，這樣學生都是在被動的接受到教師講解的知識。在新課程改革的背景下，道德與法治教育的教師要主動去優化和設計教學設計，這樣才可以提高教學質量。互動式教育與留白式的教學是道德與法治課程的一個很好的教學方法，可以有效的提高學生的學習興趣。

目前道德與法治教育教學中主要存在的問題是新教材才剛剛啟用，教師對新教材的了解不足，這樣輸出的知識也很膚淺。其次，教師之間互動太差，單向輸入現象較嚴重，學生與教師之間的互動較少，道德與法治的趣味性太差。道德與法治的教育雖然也存在互動，但是這種互動太牽強，因為應試教育深深的影響下，教師認為“一問一答”最適合道德與法治的教學。而且互動還存在片面性，忽略了學困生的學習能力和理解能力。學校領導也沒有給予互動式教育以足夠的重視。但是這種教育方式具有很多的優點，比如這種互動教育將教師與學生放在一個平等的地位，老師和學生之間坦誠相待，采用討論、辯論等多種方式集合的方法，可以有效促進思想的碰撞，這樣教師就可以通過信息不對稱的優勢來贏得學生的尊重，樹立良好的教師形象。

在道德與法治教育課程教學中可以采用留白的教育方式，教師通過設計一個優質的問題，給予學生以足夠的時間去思考，然后發表自己的看法，激起學生的積極探索的意識，這樣學生在探究的過程中可以找到學習的樂趣。

四、實施情感教育

興趣是最好的老師，激發學生學習道德與法治教育學習的興趣，根本就在于要激發學生學習的主動性和積極性，使得學生從心理上去接受并且去主動學習。道德與法治教育本身與學生三點一線的生活就存在很大的出入，學生時代主要是學習知識的時候，也沒有足夠的人生經歷去感受道德與法治。因此，道德與法治教育的教學教師可以實施情感教育，使得自己的感情融入到道德與法治教育課堂中去感染學生，一旦學生從感情上可以接受道德與法治教育，不再認為道德與法治的學習是一種任務之后，就會激起學生學習道德與法治教育的學習興趣。

五、加強道德與法律教師自身的修養

道德與法律教師是課程的組織者和設計者，因此道德與法治教師的素質直接決定道德與法治教師的水平以及學生的學習興趣。首先，教師要注重提高自身的道德修養，以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。其次，道德與法治的教師不能滿足于現有的知識的儲備，因為社會競爭是很激烈的，教師應該抓住這個機會，利用網上的各種資源，不斷的用知識來武裝自己，用系統的知識來征服學生，激起學生的學習興趣。第三，道德與法治的教師還要注重不斷的總結和反思，使得學生體會到寓教于樂，這樣對于學生來講也是一種激發學生學習興趣的一種很好的方法。

六、構建新型的師生關系

我國頒布的新課程改革對我國的師生關系提出了一種新的要求，那就是師生關系的平等。因為平等的教學環境可以使得學生在自由、平等、舒適的環境下學習，可以培養學生的健全人格。但是在中國傳統的“尊師重道”思想的影響下，很多教師都在思考“平等”的尺度應該如何把握。教師可以適當的放低自己權威的身份，融入到學生的學習氛圍中去，用生動的語言和肢體語言來吸引學生，最終達到教師和學生一起進步。其次，道德與法治的教師要主動教學的主體是學生，教師在教學的時候要從學生的實際需要出發，從學生知識渴求的方向出發，將在課堂上學習的知識舉一反三成為人生重要的情感儲備。

總而言之，道德與法治教育對于培養學生的人生觀、價值觀和世界觀具有十分重要的作用，對于培養綜合性的人才也很重要。因此道德與法治教師在開展課堂教育的時候要能夠從實際出發，明確自身的角色定位，采用互動式教學和留白式教學等多種教學手段相結合的方式，最終達到提高學生學習興趣的目的。

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作者簡介：鐘勁松（1973.02-）男，專科，中學思想政治高級教師，就職于云南省臨滄市鎮康縣鳳尾中學。