淺談提高英語聽力的辦法

王怡琪

【摘要】學生英語聽力的強弱是影響英語水平的重要因素，它能夠直接反映學生運用英語與別人的交流能力。當今社會，國際交往越來越頻繁，英語在我們的外語學習中越來越普及，為了適應未來社會的發展要求，我們一定要重視對學生英語聽力的培養。

【關鍵詞】英語聽力；提高方法

很多學生在剛開始學習英語時，尤其是在剛剛接觸聽力部分時，都會感到英語聽力的學習難度很大。有些學生由于自身的英語聽力水平比較差，在平時的英語考試中，遇到聽力題時就會心理緊張，導致他們英語的整體成績不理想。另外，近幾年在我國的某些高考地區，由于政策的變化而取消了英語考試中的聽力測試，致使這些地區的教育部門更加忽視對學生英語聽力的訓練，使得這些學生的英語聽力能力整體不強。當他們進入大學以后，由于大學的英語課堂時間沒有之前多，再次接觸英語聽力后，會感到更大的學習壓力和難度，就很容易降低他們對英語的學習興趣，甚至厭倦學習英語。因此，為了進一步增加學生對英語的學習興趣，提高學生英語的整體水平，一定要重視對學生英語聽力能力的培養。

一、增強學生的自信心

學生在學習英語的過程當中，自身的自信心大小會造成截然不同的學習效果。目前，很多學校因為師資力量薄弱、缺少相關設備等原因，在教學的過程中，不能夠對學生進行有效的聽力訓練，導致學生的英語聽力水平不高，在學習過程中很容易遇到各種難題，如果此時學生充滿自信，就會積極主動地去克服而不會選擇退縮。如果他們的信心比較小，就很容易產生畏難心理或者選擇放棄，致使自己的英語水平越來越差。因此，英語老師平時在對學生進行聽力訓練時，如果學生遇到困難一定要及時主動地去幫助學生解決。另外，對于一些水平較差的學生，要多鼓勵、少批評，正確地引導，幫助學生樹立良好的自信心，努力提高學生對英語聽力的學習積極性。

二、加強學生的英語聽寫能力

聽寫就是能夠把自己聽到的內容寫出來，它不僅能夠直接加強學生的英語聽力水平，還能夠提高學生對英語的理解能力，改善學生對英語的思維方式。對于我們中國人來說，當大部分學生在進行一些比較長的英語對話或者短文的聽力測試時，首先是要把英語轉變為漢語才能夠理解，但這樣往往會影響后面的英語內容，導致學生不能夠完全理解語句和短文的內容，這樣就會對自己學習英語造成障礙。學生在平時的聽寫練習中，應先把整篇內容聽完，對內容有所了解后，再慢慢地把內容寫出來。

三、擴大學生的詞匯量

很多學生在進行英語聽力訓練時，總會遇到一些陌生的或者感到熟悉卻想不起來是什么意思的詞匯，過多的陌生詞匯，就會嚴重影響自己對內容的理解程度，這主要就是自己的詞匯量不大、對詞匯的熟悉程度不高所造成的，長此下去，很容易使學生在心理上對英語聽力存在畏難、焦慮等消極情緒，不僅會降低自己的學習興趣，嚴重的還會使學生放棄對英語的學習。因此，學生在平時的學習過程中，一定要通過多記、多背、多閱讀等方法，增加自己的詞匯量并且能夠熟練掌握運用，進而提高自己的英語聽力水平。

四、有效地做好精聽和泛聽相結合

老師在對學生進行聽力訓練前，要先根據材料的內容把它劃分為精聽和泛聽兩個部分。精聽的部分，要讓學生精確地把握詞匯和語法的正確性。對于單句的內容，要讓學生聽懂句子中的每個詞匯；對于較長的文章，訓練前可以先讓學生聽一遍，對文章的內容有一個大概的了解，然后再開始正式訓練，要讓學生聽懂文章每句話的意思。泛聽的部分，要求學生能夠聽懂材料的關鍵內容，然后做出正確的判斷。英語聽力測試時，大部分都是一些情景對話或者短篇文章，這時，學生就要學會泛聽，不用完全聽懂內容的每句話，能夠大概理解并且能夠準確掌握文章關鍵情節就可以了。在實際的學習過程中，泛聽的使用價值要比精聽大得多。老師在平時的訓練過程中，要把精聽和泛聽有效地結合起來，針對不同能力的學生，對其進行不同的訓練，一開始可以適當地增加學生對材料的聆聽次數，然后隨著學生聽力水平的提高再逐漸地減少。

綜上所述，要想提高學生的英語聽力水平，不僅需要老師在課堂上進行必要的訓練、正確的引導，還需要依靠學生自己在課堂和課下的不懈努力，通過大量的、長期的練習和總結，持之以恒，這樣才能夠提高自己的英語聽力水平。

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（作者單位：凱里學院）