淺談高職教師的授課語言藝術(shù)

李江玲

[摘 要] 高職教師要掌握授課語言基本技能，同時(shí)必須不斷學(xué)習(xí)，當(dāng)具備豐富的知識、高超的技能、創(chuàng)新的思維、把握和諧的講練統(tǒng)一時(shí)，授課語言藝術(shù)的提升也就自然而然、水到渠成了。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教師；授課；語言藝術(shù)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0276-01

教師職業(yè)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂的形式隨著內(nèi)容的不同而千變?nèi)f化，但無論如何變化都脫離不了對語言的使用。高超的授課語言藝術(shù)如春風(fēng)化雨，使學(xué)生在不知不覺中獲益匪淺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、掌握授課語言技能

教師只有熟練掌握各種教學(xué)技能才能有效組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。授課語言技能也是其中之一，要想掌握好，需從以下幾方面練習(xí)提升。

（一）課堂語言的思想性

在《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）文件中明確指出，堅(jiān)持把德育放在首位，深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，大力加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，高職教師的授課語言要把思想性放在首位，把德育教育與授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，傳播正能量，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。

（二）課堂語言的規(guī)范性

1.用普通話授課

用普通話授課有利于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高綜合素質(zhì)，對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強(qiáng)民族凝聚力具有重要意義。

2.語調(diào)高低和語速快慢適中

教師講課的聲調(diào)和語速直接影響著學(xué)生的聽課情緒。如果教師聲調(diào)過高、語速過快，會使學(xué)生一直處于緊張的狀態(tài)，跟不上講課速度，來不及處理信息，從而大大降低聽課的效果。當(dāng)然，聲調(diào)過低、語速過慢也不好。因?yàn)闀斐烧n堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散，也會影響教學(xué)效果。一般地說，課堂語言速度控制在每分鐘200字左右即可。

3.語言符合職業(yè)崗位規(guī)范和要求

高職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的“五個(gè)對接”要求專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。作為高職學(xué)校的老師授課語言應(yīng)符合對應(yīng)的崗位職業(yè)規(guī)范用語，更好地幫助學(xué)生了解企業(yè)文化、學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

4.忌重復(fù)過多或口語太多

課堂教學(xué)需要必要的重復(fù)。必要的重復(fù)可以幫助學(xué)生理解消化教學(xué)內(nèi)容，鞏固課堂知識。但重復(fù)過多，容易引起學(xué)生的反感，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)授課語言是社會生活中較為規(guī)范、莊重的語言，而口頭語是人們在生活中養(yǎng)成的習(xí)慣，過多的口頭語會分散學(xué)生的注意力，影響課堂教學(xué)，一定要盡力避免。

（三）課堂語言的啟發(fā)性

教師的一個(gè)重要作用是啟迪學(xué)生心智。《禮記·學(xué)記》有言：“君子之教，喻也。道而勿牽，強(qiáng)而勿抑，開而勿達(dá)。”所謂“喻”，就是啟發(fā)、誘導(dǎo)。這段話體現(xiàn)了教育教學(xué)中的協(xié)同和啟發(fā)原則。如何做到讓課堂語言具有啟發(fā)性，要從語言簡練、邏輯性強(qiáng)，善于設(shè)疑和提問，引導(dǎo)學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律等方面入手。

（四）趣味性

教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特征使用生動(dòng)、有趣的課堂語言，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程也變得生動(dòng)有趣起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以采用舉例、懸念、比喻、幽默、引用等多種方式來增加課堂語言的趣味性。

二、提升授課語言藝術(shù)

宋朝大詩人陸游曾說“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”。高職教師想具備高超的授課語言藝術(shù)，必須不斷學(xué)習(xí)，從以下幾方面充實(shí)完善自我，當(dāng)教師素質(zhì)全面提升后，授課語言藝術(shù)的提升也就自然而然、水到渠成了。

（一）豐富的知識

教師只有具備豐富的專業(yè)知識，了解專業(yè)發(fā)展新知識、新技術(shù)、新工藝，并形成對知識的深刻理解和獨(dú)立見解，課堂教學(xué)語言才會豐富多彩、吸引學(xué)生。

（二）高超的技能

高職教師擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)決定了在教學(xué)形式上，不僅有一定的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握基本理論與基本知識，而且有大量的實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和綜合職業(yè)能力。作為高職教師只有具備本專業(yè)高超的實(shí)踐技能，才能恰當(dāng)?shù)谋硎觥⒄_的示范、合理的指導(dǎo)，很好地完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（三）創(chuàng)新的思維

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用。高職教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自身具備創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)中，才能培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才。

（四）和諧的講練統(tǒng)一

陶行知先生曾說：“教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。”由此可以理解，任何教育活動(dòng)都是教、學(xué)、做的統(tǒng)一過程，其實(shí)質(zhì)是理論聯(lián)系實(shí)際，教育聯(lián)系生活實(shí)踐，學(xué)以致用。懂得課堂語言藝術(shù)的老師，決不會滿堂灌。而是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的有效教學(xué)模式，這種模式有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)技能型人才。

總之，語言是教師課堂教學(xué)的靈魂，也是教師傳授知識的重要工具。從根本上講，課堂語言藝術(shù)是教師全面素質(zhì)的展現(xiàn)形式。只有具備高超的語言藝術(shù)的教師才會成為真正受學(xué)生歡迎的教師。

參考文獻(xiàn)：

張芹.教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)[M].新疆青少年出版社，2009.