淺談高職學生社會責任感養成的現狀與對策

馬越

[摘 要] 五年制高職是進入新世紀辦學模式上的一種全新的嘗試，現在日趨成熟。該辦學模式以初中為起點，學生經過五年的專業學習后將正式走上工作崗位，因而需要他們在五年的學習生活中，逐步形成一定的社會責任感。從高職學生社會責任感形成的現狀出發，分析社會責任感欠缺的原因，進而提出切實可行的培養措施，讓高職生在就業時能夠為個人增加一份魅力，從而順利就業。

[關 鍵 詞] 高職學生；社會責任；現狀；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0262-01

五年制高等職業技術教育是指招收初中畢業生，實行五年一貫制或分段教學的高等職業教育。這種辦學模式下的畢業生“動手能力比本科生強，知識結構比中專生優”，就業形勢很好，因而深得家長和學生的歡迎。他們少了升學壓力，但多了就業壓力。除了必備的專業技能，用人單位越來越看重求職者的社會責任感是否強烈，缺乏社會責任感的人不堪設想，也不會受到用人單位和社會的歡迎。

一、高職學生社會責任感形成現狀

（一）自我權利意識較強，自我責任意識較弱

作為高職教師，工作中常常遇到這樣的情況：和學生講道理時常常招來學生強烈的反感。言語上的反感還是小事，過激的行為更容易造成大的傷害。這樣的行為折射出一個問題：現今的高職學生自我權利的維護意識過于強烈，無論教師是否真正侵犯其自我權利，一概以一種過激或者消極的態度應對。

（二）集體意識較弱

如今的校園，放眼望去，即使校規再嚴格，總會看到違紀學生的身影，表現在：（1）上課隨意交談。（2）集體活動消極參與。（3）人與人的合作意識薄弱。首先，出于個人競爭的目的，不愿意合作辦事。其次，個人在任務處理過程中，遇到困難時不知道利用合作的力量，不懂得尋求他人的幫助。

（三）家庭責任意識薄弱

如今的高職生大部分都是“95后”的獨生子女，從小受長輩的萬般寵愛，讓這一群體個性強烈、愛憎分明，同時也讓他們養尊處優，個人虛榮心增長，滋生攀比心理。據一項調查顯示，多數高職生在校期間，每天使用電話與父母聯系的少之又少，然而每月的電話費卻居高不下。究其原因，要么使用電話只與同學或朋友聯系，要么利用手機上網娛樂。在這些行為中，凸顯出學生以自我為中心。

二、高職學生社會責任感形成的可行途徑

（一）提高自身修養

作為即將踏入社會的高職學生，應當不斷提高自身素質，加強自我修養。首先，要加強科學文化知識的學習，在校期間積極主動打好專業基礎，練就扎實的專業技能。這不僅是對自己負責，更是對社會的負責。其次，要加強對中國傳統文化知識的學習。注重對“禮、義、廉、孝”的認識，在社會實踐和將來的工作過程中，不斷提醒自己，不斷反省自己，加強責任意識。

（二）提高家庭教育的有效性

子女言行的啟蒙老師是父母，父母的言行舉止是否符合社會規范，是否具有社會責任感，一定程度上也影響著子女。所以在教育子女的同時，父母還應當做好榜樣的作用，在日常生活中從小事開始，注意自己的言行舉止，以實際行動向子女展示良好的道德規范。

（三）學校教育充當主力軍

1.利用學校德育課程進行社會責任感教育

目前高職院校根據學期不同開設了不同的德育課程，這些課程的最終目的是讓學生在踏入社會之前對自己職業生涯進行整體規劃，明確就業目標與就業定位，并培養自身的職業歸屬感和職業責任感。正是對自身就業目標的清晰定位和職業的認同感，學生才能更好地生存于社會、服務于社會，從而形成極大的社會責任感。

教師在教授這些課程中，加強對學生社會責任感形成方面的教育，利用多種教學途徑，如講授、演講、小品、話劇等，讓學生從視覺和聽覺上認識到社會責任感的重要性。

2.利用實踐活動進行社會責任感教育

高職學生在五年的學習中，會參加各種各樣的社會實踐活動。尤其是每年的暑假社會實踐，學生很樂意通過自己的勞動獲得一小筆財富，從中享受勞動帶來的樂趣和極大滿足感。從另一角度來考慮，在“獲得財富與滿足感”的目標支撐下，學生在社會實踐過程中，認真履行工作職責，這也是社會責任感的一種體現。學生在參加這些社會實踐活動中，通過個人的勞動、集體的勞動讓他們感受到自身所擔負的各種責任，從而以小見大，認識到自身所擔負的社會責任。

3.利用就業教育課程進行職業責任教育

在社會責任感教育問題上，學校還可以利用針對高年級學生的就業教育課程進行。以就業為核心，圍繞就業過程中涉及的各項責任，教育學生具備責任意識。高職一年級開設的職業道德與法律是對學生進行職業責任教育的最好課程。教授該門課程時，教師可以選取與實際生活密切相關的事例，向學生灌輸職業責任的概念。作為高職班級的班主任，理應當配合任課教師對學生進行職業責任教育。每周一下午第三節是班會課，筆者會不定期地召開以職業責任教育為主題的班會，集全班同學的智慧，將職業責任理念以多種方式向全班宣傳。

參考文獻：

[1]李萍.現代德育教育論[M].廣州：廣東人民出版社，1999：177.

[2]陳淑睿.高職生社會責任感培養新思考[J].江西科技師范學院學報，2006（5）：120.