社會主義核心價值觀融入學歷繼續教育人才培養全過程的教學探索

張洪玲 馮伯駒 劉樹勝 李慧

[摘 要] 培育和踐行社會主義核心價值觀，是全社會的共同責任，也是繼續教育學習者思想政治教育的靈魂所在。結合在職從業人員的學習特點，把社會主義核心價值觀日常化、生活化，使繼續教育學習者在提升職業技能的同時感知、領悟它，讓社會主義核心價值觀的種子深深植入繼續教育學習者的心底，內化于心，外化于行，是社會主義核心價值觀融入繼續教育人才培養全過程的基本實踐要求。

[關 鍵 詞] 社會主義核心價值觀；繼續教育；教學探索

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0260-02

“培育和踐行社會主義核心價值觀，涉及各個領域、各個方面，不僅是宣傳部門的事情，更是全黨全社會的共同責任。”社會主義核心價值觀不但在各行各業中發揮著重要作用，同時也是繼續教育學習者思想政治教育的靈魂所在，培育與踐行社會主義核心價值觀有益于社會穩定發展，有益于學習者人格完善。繼續教育作為國民教育系列的重要組成部分，有著十分巨大的社會影響，但針對繼續教育學生量身打造的社會主義核心價值觀的研究成果及文獻相對較少。

繼續教育學習者大部分是在職從業人員，年齡多為18～50歲左右的青年人，個人人生觀、價值觀已基本成型。2017年的“五四”青年節，國家領導人指出：青年一代的理想信念、精神狀態、綜合素質，是一個國家發展活力的重要體現，也是一個國家核心競爭力的重要因素。在多元文化交流、交融、交鋒的背景下，正視思想意識和價值觀念之間的沖突，重視繼續教育學習者的社會主義核心價值觀融入教育實踐，思考如何設計構建用社會主義核心價值觀引導繼續教育學生觀念，提高社會主義核心價值觀教育的實效性，形成具有一定的思想性、新穎性和獨特性的繼續教育教學體系建設理論，是時代賦予繼續教育辦學機構的歷史使命。將社會主義核心價值觀融入繼續教育人才培養全過程是教育工作者的迫切課題。

一、目前繼續教育人才培養過程中社會主義核心價值觀踐行情況

目前，以在職從業人員為主體的繼續教育學習者，學習和掌握社會主義核心價值觀相關知識的主要渠道是學校按照業余學習者教學培養計劃開設的思政課程，以及通過書籍、報刊、電視等媒介獲得較為零散的相關信息。

由于成人學習者業余學習的特點，傳統說教模式的思政課收效甚微，另受教材更新滯后、課程學時等因素限制，在教學過程中對社會主義核心價值觀的融入教育貫徹不到位。同時，受工作和家庭生活瑣事的制約，學習時間有限，很多成人學習者對社會主義核心價值觀的有關理論知識認識不夠，已成為不少學生不能在現實生活中自覺培育和踐行社會主義核心價值觀的主要原因。

筆者對400名吉林大學繼續教育學習者的社會主義核心價值觀的認知度、認同感和實際踐行情況做了問卷調查（回收問卷306份），統計數據如下表：

由上表可知，大部分學生在現實生活中都沒有或有過但很少違背社會主義核心價值觀的行為，兩者總計占了75%；但仍有5%的學生選擇了“經常有”，還有20%的學生“記不清了”。通過數據表可以看出，他們在生活中不能用社會主義核心價值觀約束自己的行為，大部分情況跟著感覺走，換言之，他們在生活中很容易有違背社會主義核心價值觀的行為，這部分學習者的比例占到25%，足以引起重視。

綜上可知，繼續教育辦學機構在提高學習者對社會主義核心價值觀的認知、感知、實踐等方面工作都有待加強。

二、針對成人學習者培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑

核心價值觀的培育貴在知行統一，而知是前提、基礎，內心認同才能自覺踐行，春風化雨才能潤物無聲。培育和踐行核心價值觀，一定要在增強認知、認同上下工夫，使其家喻戶曉、深入人心。

結合繼續教育學習者均為在職從業人員的特點，按照成人學習者的認知特點及職業成長的遞進規律設計教學路徑。

（一）具體思路

1.明確教學目標。組成教研團隊，深入研究社會主義核心價值觀的豐富內涵和實踐要求，結合教學實踐明確教學目標。

2.設計教學路徑。結合繼續教育學習者均為在職從業人員的特點，吸取傳統說教模式收效甚微的經驗，以社會主義核心價值觀的深刻內涵為指導方針，按照學習者的認知特點及職業成長的遞進規律設計教學路徑。通過教學研究、教學實踐、教學信息反饋，優化課程設計，設計構建與社會主義核心價值觀相吻合的課程體系，并構建實施路徑，如下圖所示。

（二）實施策略

“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入實際、融入生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它、接受它，達到潛移默化、潤物無聲的效果。”社會主義核心價值觀教育工作的執行力度和深度，也決定著核心價值觀融入的實際效果。“要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都感知、領悟它，內化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴私德。”這些論述不僅是對全社會提出的實踐要求，也為學校開展社會主義核心價值觀教育指明了方向。繼續教育辦學機構結合自身優勢和條件可以有效開展核心價值觀融入教學的活動。

1.采用線上線下相結合的混合教學模式組織思政課教學工作。借助現代媒體手段，以知識點為單元，制作思想政治視頻課件，借助圖片、音樂、視頻、音頻等媒體素材及教學案例等，全方位、多角度詮釋教學內容，增加課程“粘度”，提高學習者的學習興趣。根據中央文件精神及時更新課程內容，通過移動終端向學習者推送，使學習者能夠利用零散時間學習。社會主義核心價值觀培育是一個由內而外的過程，這一過程離不開理論認知的推動。理論認知決定著人們對客觀事物本質的認識，是前提和基礎。

2.引入學分替換制度。積極營造有利于弘揚主流價值觀的生活情境和文化氛圍。鼓勵學習者結合生產、生活實踐將對社會主義核心價值觀的理解和感悟撰寫文章，獲得相應學分，免修指定課程模塊同等學分課程。

3.打破傳統說教模式，對學習者進行系統的感染，于無聲處滲透教育。社會主義核心價值觀的教育重在引導青年人勤學、修德、明辨和篤實。按照把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化的指導思想，增設通識教育課程模塊，把提高學習者個人修養、職業素養及弘揚傳統文化的通識課程引入課程體系。整個通識教育課程模塊在課程設置上要用文化熏陶，以小故事闡述大道理，使社會主義核心價值觀的影響無處不在，春風化雨般轉化為學習者的精神追求，進而自覺指導學習者的思想道德行為。

4.引入引導機制，激發學習者的學習熱情。聘請名師以社會主義核心價值觀為主線開展“名師講堂”；組織學習者進行主題演講活動。學習者的參與記錄可以換取思想政治教育課程的形成性考核成績。

5.根據教學實踐的信息反饋，將課程體系變革前后學習者學習熱度、參與度等典型學習行為數據進行比對，通過數據比對及時調整完善課程設置，獲得最佳效果。

總之，青年一代有理想，有本領，有擔當，國家就有前途，民族就有希望！繼續教育學習者絕大部分為青年人，作為終生教育重要組成部分的繼續教育，在新時代擔負的職責不僅僅是對學習者進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育，而應結合學習者的職業發展需求和職業素養提升在課程設置上要做到以文化熏陶、實踐養成、情理交融融入教育，使核心價值觀教學貫穿全過程。繼續教育學習者在提升職業技能的同時，讓社會主義核心價值觀的種子深深植入心底，內化于心，外化于行。

參考文獻：

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