探析高職院校少數民族學生管理問題及對策

鄭娟 王娟娟

[摘 要] 隨著職業教育的不斷發展，高職院校中的少數民族學生數量不斷增加。同時，培養少數民族的高素質人才，促進民族和國家的全面發展，是我國職業教育發展的重要目標，使少數民族學生管理問題成為高職院校工作的重點和難點。因此，首先分析了少數民族學生管理的主要難點，并針對性地提出了少數民族學生的管理策略，提升了高職院校的學生管理水平。

[關 鍵 詞] 職業教育；少數民族；學生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0244-01

一、四川長江職業學院少數民族的基本情況

四川長江職業學院是由四川省人民政府批準成立的一所全日制普通高等專科學院，共有學生10505人，目前共有少數民族學生504人，占學生總人數的4.8%，包含蒙古族、藏族、彝族、回族、苗族等9個民族。由于少數民族的學生數量較少，在過去的學生管理工作中，通常處于被疏忽的狀態，沒有采取針對性的管理辦法。

二、少數民族學生管理的難點

從少數民族學生的角度出發，其管理難點主要有以下幾點：（1）少數民族學生的生活和居住環境有其獨特性，并且部分少數民族地區存在著經濟發展水平不高的問題，部分少數民族學生接受的教育水平較低。在日常教學中，可能會出現部分少數民族學生會出現跟不上課堂進度的問題，導致了學生產生一定的厭學心理，不利于學生管理工作的開展。（2）少數民族學生在文化背景和語言習慣上有其獨特性。（3）部分少數民族學生沒有進行明確的職業生涯規劃，學習和職業技能訓練缺乏動力。同時，一些少數民族學生在學校生活中很容易產生自卑情緒，不利于少數民族學生的發展。除此之外，少數民族學生往往更加樂于與本民族的學生相處。（4）受少數民族地區生活環境和文化環境的影響，少數民族學生往往更加能歌善舞，這也就使少數民族學生在學校組織的文藝活動中能夠發揮出更好的作用。

（一）學校方面

首先，學校舉辦的各種文化活動缺少少數民族的文化色彩，使少數民族學生沒有產生文化共同感，很難參與到文化活動中來。其次，學校的學分制度中，沒有體現出少數民族的文化色彩。少數民族文化實質上是一種優秀的文化品格，對學生能夠起到良好的教育效果，在學分制度中體現少數民族文化色彩，能夠推動學生的全面發展。

（二）學校管理者方面

首先，學校管理者沒有了解到少數民族學生的特殊情況，并使用針對性的教學和管理模式。其次，需要學校有針對性地進行心理輔導，而學校管理者往往沒有針對少數民族學生制定心理健康服務項目，不利于少數民族學生的身心健康全面發展。

三、少數民族學生管理的對策

1.以四川長江職業學院“十大文化”建設中的自強文化、體驗文化作為保障，可開展民族文化講座，申辦設彝族、藏族等民族文化協會，設立校園民族團結文化月等特色民族活動，從而提升少數民族學生參與活動的積極性，使其能夠更好地發揮出自身的優勢，既讓學生養成民族自豪感，又讓學生更自信地投入學習與生活中，對促進學生綜合素質的全面發展具有重要的意義。

2.重視少數民族學生入黨工作，對學校中品學兼優的少數民族學生，學校要加大重視力度，將其作為入黨積極分子，開展相應的教育和培訓。

3.注重挖掘少數民族學生干部。在學校團委、學生會等組織中，可以挑選出幾名優秀的少數民族學生擔任基層學生干部，既要讓學生感受到尊重、友好和重視，提升少數民族學生的凝聚力，又要讓少數民族學生更好地融入學校的生活和學習中來，從而使少數民族學生在學生管理工作中發揮出更大的作用，提升學生的歸屬感和凝聚力。

4.加強師資隊伍建設，尤其是輔導員隊伍的建設。教師和輔導員與學生的接觸最為密切，對于少數民族學生而言，教師和輔導員不但需要幫助其進行正常的學習和生活，還需要對少數民族學生進行思想和心理教育。教師和輔導員要樹立人本理念，在尊重每一個學生的前提下，針對少數民族學生心理上出現的問題，通過心理問題講座、私下一對一指導等方式尋求解決方法，從而使少數民族學生更好地融入課堂教學中，促進少數民族學生綜合素質的全面發展。

筆者相信，充分了解少數民族學生的特點，研究掌握少數民族學生思政工作的現象和規律，利用各方有利條件形成合力，做好少數民族學生教育管理和服務工作，已經成為當前高校思政工作的重要組成部分。四川長江職業學院將會始終秉承“細節、專注、責任、創新”的校訓，從“細”處著眼，繼續加強少數民族學生的教育管理服務工作。