現代學徒制視域下的高職院校校企深度合作探索

王婧博

[摘 要] 現代學徒制就是在傳統學徒制上加入現代元素發展起來的，是如今經濟發展與高職教育改革共同作用下的產物，通過院校、企業、政府以及行業四方合作，推動實用型人才的培養，具備時代特點，同時也是如今職業教育方面需要落實的一種教育模式。研究的主要是現代學徒制視域下的高職院校校企合作的探索過程以及日后深度合作如何實現，希望對職業教育的健康發展提供理論上的參照。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；高職；校企合作

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0230-01

現代學徒制就是基于產教融合的理念產生的，受到社會大眾的關注，國家對此非常重視，要想在現代學徒制的要求下，實現校企之間的深度合作，就要明確現代學徒制中四項要求，分別是專業與產業對接、課程與崗位對接、教學與生產對接以及教師與行業能手對接。這也是現代學徒制中的主要內容。

一、現代學徒制

所謂現代學徒制，就是在傳統學徒制上加入一些現代教育的因素，依舊是師傅帶徒弟這樣的形式，讓高職生可以在實踐中得到知識與技能的強化，只是現代學徒制中會讓高職生真正參與到企業項目中，接觸真實的工作環境。

二、近年來現代學徒制下高職院校校企合作方面的探索

（一）招生與招聘對接

根據近年來教育領域的規劃，高職院校需要在辦學中盡可能與崗位對接，讓高職生畢業后順利實現就業，專業招生和企業招聘直接掛鉤，這是近年來高職辦學的變化之一，高職院校與企業之間展開合作，招生方案需要結合企業崗位需求進行制訂，這樣院校需要根據專業特點以及崗位特點，落實招生工作，當然在招生中企業也需要發揮一定的作用。

（二）專兼導師合作培養

為了讓高職生的實踐能力得到強化，高職院校需要以高職生為核心進行辦學[1]。推動現代學徒制的實施，近年來很多院校的開始實行專任教師與企業中的兼任教師一同負責對高職生的教育，這是對以往教學模式的突破，全面了解高職生的學習能力與操作能力，引入因材施教的理念對學生進行針對性培養。

（三）“1+2”職業教育模式

基礎知識依舊是在院校內開展教學，但是基礎知識方面將會在時間以及內容上進行壓縮，以夠用為標準，實踐教學的比重將要提升。“1+2”的模式是如今很多高職院校正在實行的[2]，就是一年學校學習和兩年企業鍛煉，讓高職生可以在校內以及企業內分別接受理論與實踐方面的培養。

（四）企業崗位實踐

現代學徒制下高職生的實踐能力得到針對性培養，對社會有了更高的適應力，近年來院校與企業展開合作，高職生在校內是學生，理論知識方面為未來工作打好基礎，而在企業中則是學徒和員工的身份，真正參與企業生產過程，這就提高了高職生未來進入社會的適應能力，讓高職生直接體驗企業工作環境，拓寬其自身的視野與積累了工作經驗。

三、現代學徒制視域下的高職院校校企深度合作的實現

（一）明確各方職責

政府的職責就是對校企合作提供政策上的支持，同時也要起到監管與鼓勵的作用。現代學徒制的實現不可能是院校獨立開展，那么就需要制訂辦學標準以及評價機制。院校改變人才培養模式也需要政府審核[3]。政府相關部門對各方進行監督，防止在校企合作的人才培養模式中出現失誤和漏洞，影響教學質量。院校的職責主要涉及專業領域、教學目標以及內容，制訂教學計劃，高職生理論知識的強化需要院校落實。企業的職責是為高職生提供實踐的機會，針對高職生的整體情況給予學徒崗位。

（二）整合專業體系

現代學徒制對職業人才培養是非常重要的，院校需要結合辦學依據，根據高職生的特點及自己自身辦學條件，對專業進行挑選和推廣。院校需要慎重選擇試點企業，在教學管理以及設施方面要進行強化，同時需要做好教學調研，對專業體系進行整合。在現代學徒制視域下，教學計劃以及目標的制訂需要根據現代學徒制的需求制訂，在專業開展方面不可武斷，要與專家進行嚴格的論證。

（三）強化師傅選拔

師傅承擔著對高職生的培養職責，也是現代學徒制的主體，所以要重視師傅選擇問題，選擇合適的師傅，這樣才能培養出符合實際需求的技能人才。如今可以由企業主管推薦人員，也可以讓院校在社會上公開招聘。在師傅選擇好后，院校方面還需要進行仔細考慮，一些技術水平強的工作人員以及企業的業務骨干也需要納入院校的師傅資源庫中，院校與師傅要加強溝通。

總之，現代學徒制的產生是經濟與教育發展的產物，要想將這一模式的價值發揮出來，院校和企業需要加深合作，政府則是需要做好政策上的引導以及監管工作，這樣才能有利于職業人才的培養。近年來，高職院校對現代學徒制的實踐正處于不斷探索中，各方面體質與內容不斷完善，院校和企業的需求在現代學徒制下都可以得到滿足，對高職生來說，也會全面提升自身各方面素質。

參考文獻：

[1]肖宏飛，周蘇亭，孫怡.基于現代學徒制的高職院校校企合作保障機制研究：以“博西華班”校企合作實踐為例[J].柳州師專學報，2017，32（1）：23-25.

[2]葉興剛.基于現代學徒制的高職環境監測與治理技術專業教學模式研究：以《水處理系統運營》為例[J].湖南工業職業技術學院學報，2016，16（4）：71-74.

[3]劉啟東，高洪波.基于現代學徒制理念的高職教育實踐與思考：以南通地區高職院校為例[J].南通職業大學學報，2016，30（1）：17-20.