現代學徒制的研究與探討

樊瑞軍

[摘 要] 當前我國職業教育體系制約了新型技能人才的培養。現代學徒制是一種新的人才培養方法，是學校與企業合作教學的新模式。闡述了現代學徒制的含義及車輛工程學院保時捷班實施現代學徒制的做法。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；車輛工程學院；保時捷

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0228-01

一、引言

2014年8月，教育部下發了《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》，深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式。為響應教育部號召，車輛工程學院于2015年3月遴選汽車運用與維修專業學生作為試點班，開展現代學徒制保時捷班試驗。

長期以來，車輛工程學院進行過校企合作、半工半讀、項目教學、理實一體化等多種教學模式，為搞好現代學徒制奠定了堅實根基。學院與保時捷公司簽訂了合作協議，共同推行保時捷品質實習生項目，開展現代學徒制試驗，對項目推行過程中存在的問題進行分析、總結并提出對策。保時捷公司、車輛工程學院和師生的積極性都很高。

二、現代學徒制

現代學徒制是以校企合作為基礎，以學生（學徒）的培養為核心，以學習的課程為紐帶，以學院、行業、企業的深度參與和學院教師、企業師傅的指導為支撐的人才培養模式，把企業實習作為學院實踐教學的主要形式，將傳統的學徒制與現代學院教育結合的一種學院與企業合作的先進的職業教育制度。“做中學、學中做”是學院和企業深度合作的典型模式。它不同于單純的學院教育，也不同于傳統師傅帶徒弟的學徒制。現代學徒制的實施改變了理論與實踐的脫節，教學場所與實操環節分離的局面，是學院人才培養模式的一場重大變革。

三、保時捷班現代學徒制做法

1.實施現代學徒制過程中，時間上按照“1年+1年+1年”模式。第一年，學生在學院完成相關基礎課程；第二年，學生遴選進入保時捷班進行現代學徒制學習；第三年，學生直接進入保時捷企業實習。按照學生—學徒—準員—員工模式進行轉變。

2.保時捷班現代學徒制分三個階段實施：第一階段是制訂保時捷班教學大綱和課程標準，確認試點汽修企業常州保時捷公司，崗位有非技術、機電、飯金、噴漆。學生數共40人，制訂實施辦法和相關規章制度，制訂實習計劃、實習大綱，編寫實習教材和實習生手冊。第二階段，學生作為學徒到企業輪崗實習，每個輪訓崗位都包含有帶徒師傅及定量學生學徒。通過第三方考核，學生崗位技能全部過關，從學徒轉為準員工。第三階段是總結優缺點，修正實施方案。

3.為了解決學院課程與保時捷公司需求不相符的現狀，根據保時捷公司崗位要求，與保時捷公司共同編寫非技術、機電、飯金、噴漆等方面教材給學生授課及講授技能課程。

四、效果

（一）學生技能水平顯著提高，并突顯個人優勢

學生進入保時捷學徒制班后，對企業及崗位素養與技能有了充分認知后，在集訓中特別認真、好學。經過輪崗集訓后，保時捷學徒班學生的技能水平普遍明顯提升。

（二）增強學生的崗位責任、崗位意識，促進學生對企業文化的認同

在集訓過程中，學生都有和師傅共同的崗位，與師傅共進退完成操作任務。通過輪崗集訓，學生意識到：（1）汽車構造是從事汽車專業人員必須掌握的基礎知識。（2）維修人員應具有汽車新結構、新技術的知識。（3）維修工必須有熟練運用設備和儀器的能力。（4）汽車維修作業中的場地、工具、機件潔、著裝與設備、量具、儀表檢測汽車故障、各種參數、間隙配合是同樣重要的，缺一不可。（5）汽車銷售與維修接待人員應掌握相關的營銷策略和技能。

（三）加快“雙師型”師資建設

在保時捷班中，專業教師帶學生進行學徒集訓。專業教師、保時捷汽修師傅相互學習共同教授學徒。專業教師在修理一線操作、學習，為“反哺”教學打下扎實基礎，使專業教師有了與企業近距離接觸的機會。

五、總結與展望

（一）保時捷現代學徒制取得一定成功后的延伸

保時捷現代學徒制成效顯著，期望能把現代學徒制推廣至整個車輛工程學院，但受條件限制。若學院班級都作為現代學徒制班，首先面臨的是合作企業崗位少，學徒制一不小心就會面臨“學院熱、企業冷”的局面。另外，學院在學徒培養過程中所付出的精力、材料消耗、設備損耗等費用較大。雖然現代學徒制全面鋪開還有很多困難，但小班級的成功給我們積累了寶貴經驗，看到了現代學徒制教學模式的可行性，相信通過不斷努力，找到共同利益的點，存在的問題都會解決。

（二）加強學生的教育管理

學生在集訓過程中出現以下問題：（1）部分學生在某些不喜歡的崗位集訓中，不愿主動討教。（2）部分學生在企業學到技能后，一不如意就跳槽。針對出現的問題，學院應加強學生管理，注意學生動態，及時溝通，調整其就業心態，避免學徒工流動性過快，盡量減少企業用工損失。

（三）政府需要出臺相關政策調動企業參與現代學徒制的積極性

單獨一方利益驅動是不能長久合作的，要落到實處以實現校企的互補和雙贏。

（四）推行現代學徒制是職業教育發展的必然

它能解決阻礙當前職業教育發展的問題。如果我們能把現代學徒制做好，會有利于企業用人，有利于企業發展，有利于提高學校與企業的科研水平和創新能力。

參考文獻：

趙鵬飛.現代學徒制人才培養的實踐與認識[J].中國職業技術教育，2014（21）：150-154.