繪畫治療在特殊學生教育中的應用與反思

馮楠

[摘 要] 在對特殊兒童的輔助治療過程中，繪畫治療是非常具有優勢的，繪畫治療也是現今一種極為重要的藝術治療模式，我國在這方面的研究相對較少，而且之中存在著很多問題。主要針對繪畫治療在特殊學生教育中的應用與反思進行了探討，希望能夠對其未來的發展有一定的幫助。

[關 鍵 詞] 繪畫治療；特殊學生教育；應用與反思

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0217-01

一、引言

繪畫治療是屬于藝術性治療的一種模式，繪畫治療發展到現在，已經被廣泛應用在各種心理障礙以及心理疾病上，并且在當前的特殊教育中也有應用。在現今的特殊教育領域，繪畫治療是非常有效的，其能夠加強特殊兒童的自信和自尊，促使他們與正常人建立起融洽的關系。

二、特殊兒童繪畫治療的過程

特殊兒童繪畫治療的過程中主要分為三個階段：診斷、治療還有結束。

（一）特殊兒童治療前的診斷

繪畫治療前，教師（治療師）必須通過特殊兒童的相關情況以及其監護人的描述，然后采用專業的手段對其進行準確的診斷[1]。有這樣一個案例：金山區某輔讀學校與當地工業技術學校合作中專特教班里，有一個孩子有癲癇病史，曾發過3～4次，服藥已有六七年。學生數學運算能力很弱，只有10以內加減的程度，學習興趣不高，上課不太配合老師。在家訪中，她與教師交流少，幾乎沒有與教師對視交流，在班級中相處特別好的朋友基本沒有。體育課也需要特別關注，她的運動協調能力較弱，跑步慢，走路偶有絆倒，有時還會突然失重。針對這樣的孩子，在初次診斷的時候，教師（治療師）必須仔細觀察特殊兒童的創作過程以及他與其他人的互動，并從這些方面來評估特殊兒童的行為，以此來對特殊兒童的問題及其發展的水平進行相關診斷，判斷該兒童是否適合接受治療或者接受哪種繪畫治療，并且制定相應的治療目標。

（二）特殊兒童繪畫治療過程

開展治療之前必須和特殊兒童建立良好的關系，只有建立起信任的關系，治療師才能夠夠幫助兒童克服其心理的防御，并且激發特殊兒童的創作意愿，從而引導特殊兒童將其內心的真情實感表達出來[2]。

還有這樣一個案例：一個奶奶獨自一人扶養三個孩子，奶奶不識字，為了養育孩子，十多年前自己攢下一些錢，去學習駕駛，是一位全國各地跑的女司機。孫子智力發展比普通孩子慢，特別是數學學習很困難。對于畫畫，他說自己畫不好，也不喜歡。奶奶說：“孩子拿了低保，還有100多元的特殊補貼，一定要讓孩子上學，多學一點知識，不要和自己一樣不認識字。孩子自身為能繼續上學也感到很高興。在特殊兒童繪畫的過程中，對這樣一類孩子，教師（治療師）必須仔細觀察其一舉一動，并且使用各種方法與孩子進行互動。在孩子的作品完成之后，也可以圍繞孩子的作品與其進行互動，多次治療后特殊兒童就會慢慢接受自己作品中所表達出來的情感，從而在今后的繪畫創作中運用較為直接的方式來表達自己的思想、情感以及自已的個人經歷。

（三）特殊兒童繪畫治療結束

在結束后，讓特殊兒童以此瀏覽自己以往的繪畫作品，并且讓其表達自己的感受，回顧繪畫治療的整個歷程，以此來鞏固治療的成果。

三、特殊兒童在繪畫治療的過程中存在著問題

由于我國在對特殊兒童的繪畫治療方面還處于剛剛起步的階段，因此其中還有很多問題有待解決[3]。例如繪畫治療的概念界定還不夠清晰。在國內，很多研究中將藝術治療與繪畫治療混淆了，對這兩者沒有區別開來。藝術治療指的是在教育的情境或者治療康復的過程中，治療是有計劃、有目的地運用創作的過程以及藝術的形式來進行干預，以此來改善人的情緒以及認知等過程。這其中就包括繪畫、音樂、雕塑以及電影等所有包含藝術形式的治療活動。繪畫和治療知識屬于其中的一個分支。

四、特殊兒童應用繪畫治療的建議與策略

（一）深入研究繪畫治療的理念

在繪畫治療的過程中，其分析、操作以及評估的可靠性和客觀性受到質疑，這就需要在對特殊兒童進行繪畫治療的實踐過程中不斷地總結經驗，加強繪畫分析的專業化，并且建立系統化、標準化的分析方法和評估標準，建立一套完善的繪畫測試、診斷以及治療的方法系統。在繪畫治療中，理論結合實踐經驗可以使繪畫治療的分析和評估更加準確和客觀。

（二）繪畫治療師必須經過專業的培訓

繪畫治療起源于國外，而我國的繪畫治療還是處于剛剛起步的階段，因此我們應該借鑒國外的發展經驗，并且重視繪畫治療的發展。這就得加強對繪畫治療的培養與推廣，重視繪畫治療的專業培訓，建立屬于繪畫治療師的專業培訓機構，從而促進繪畫治療的發展。

五、結語

綜上所述，在對特殊學生的教育過程中應用繪畫治療，其效果極為顯著，繪畫創作能夠將特殊兒童的心理情感表達出來，使人們能夠更加了解其心理的想法，這不僅能夠增加特殊學生的自信，還能夠在一定程度上促進其今后的發展。但是我國目前這方面的技術還不夠完善，因此還有很多問題有待解決。

參考文獻：

王玉.繪畫治療在特殊兒童教育中的應用與反思[J].中小學心理健康教育，2015，18（16）：107-108.