注重英語學習策略的指導，發展學生自主學習的能力

陳云

[摘 要] “未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”指導學生學會學習，培養和發展學生的學習策略，開發他們自主學習的能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎，是英語學科實施素質教育的一個重要組成部分，也是當前新課程教學改革所倡導的。

[關 鍵 詞] 學習策略；英語學習；策略教學；自主學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0167-01

一、理論和現實依據

（一）學習化、信息化社會生存和發展的需要

學習是每一個人要終身面臨的一項任務。如今，隨著社會經濟的全球化發展和信息時代的到來，英語逐漸成為我國與各國交往的一個重要工具，所以英語的教學也越來越重要。英語教學目標就是要培養學生自主學習的能力，讓他們成為獨立的學習者。1979年，Biggers說過“只有當學生積極想學而又懂得怎樣學習時，他們才有可能取得理想的結果”。由此看出，學生的學習策略影響著他們的學習效率，所以指導學生掌握學習策略尤為重要。

（二）語言學習策略的方向和趨勢

20世紀90年代以后，語言的學習策略出現了兩大趨勢，第一是語言的研究學習和自主學習相結合，培養學生的學習策略，不僅可以提高學生在學校的學習效果，還可以提高學生獨立自主的學習能力，為他們的終身學習打好堅實的基礎。第二是學習策略的研究，重點是語言的學習策略的培養。學生形成了終身學習能力以后，學生可以把這種能力遷移到其他學科知識的學習中。

二、影響英語學習策略的因素

英語學習策略的培養和使用將會受社會文化、學生的學習風格、年齡、智力，性別以及教師的教學觀念和教學方法等因素的影響：（1）學生認知風格的差異是造成英語學習者學習策略差異的主要因素之一。每一個學生的認知風格各不相同，比如有的學生在學習時喜歡獨立思考，而有的學生則喜歡與人交流。（2）學習者的智力水平是影響學習策略和使用的因素之一，但不是唯一條件。學習策略的訓練及研究結果表明，智力水平較高的學生一般能通過教師的講解與自己的總結，自發形成一套適用于自己的語言學習策略。而智力水平較差的學生一旦學習內容、環境、任務發生變化就會無所適從。（3）教師要系統了解影響學生英語學習策略的因素，才能有的放矢地對學生進行策略性的指導，靈活地調整教學方法，幫助學生培養有效的英語學習策略。

三、注重英語學習策略的指導，發展學生自主學習的能力

（一）注重自主學習英語的策略

我們在重視學習過程中學生的主體地位的同時，還要注重教師的主導地位。在學習過程中，教師不僅是促進者的角色，為學生的學習提供良好的服務，為學生提供一種促進力，而且又充當了領航人和啟發者的角色，在各種學習策略的引領下，學生能夠順利地進入良好的學習環境，清楚自己要學什么、為什么學、怎么學，漸漸培養良好的學習習慣，最后形成自主學習的能力。

（二）培養自主學習英語的意識

自主學習是學生主動想學習，所以，發展學生自主學習英語的能力，最重要的環節就是要培養學生自主學習的意識。興趣是學習最好的老師，老師的引導作用就是要讓學生真正地感受學習英語的樂趣，所以老師要在教學中改變以往的教學模式，改變師生的角色，在教學中多互動，活躍課堂氣氛。這樣可以提高學生的主動性，讓他們感受到學習英語的趣味性，逐步培養學生自主學習的意識。此外，教師還要結合學生的不同特點，幫他們制訂英語學習計劃，選擇合適的英語學習策略，促進學生英語學習能力。

四、營造自主學習英語的氛圍

（一）建立平等的師生關系，重視良好的溝通關系

在學生自主學習英語的過程中，學生已經不是知識的被動接收者，教師也不是知識的傳授者，雙方已經是一種新型的和諧關系，教師要在課堂上給學生創造一個融洽的學習環境，為培養學生自主學習的能力打好良好的基礎。

（二）為學生提供自主學習的環境

如果學生能夠完成自主學習的任務，那么作為教師，就應該要放手，讓學生獨立完成。比如說，在討論某一個話題中所用到的句型，可以讓學生自己去完成；在學習一個新的語法知識時，讓學生自主的去收集材料去整理歸納。這樣不僅可以提高學生自主學習的能力，也可以加強學生對知識的理解，幫助他們記憶。

（三）給學生一個自主學習的課外活動

為學生提供展示和交流自主學習成果的機會，增加成功體驗，增強自信心，激發學習興趣，強化學習動機。如組織學生定期出版一些英語報刊，還可以組織英語口語活動，提高學生口語表達能力。

在今天的職業英語教育的環境下，教師的主導作用，不僅體現在傳授知識和培養技能上，同時也應表現在培養學生自主學習的能力和影響有效的策略的形成和發展上，最終使他們擺脫經驗型、盲目型的學習，做到把選用適合自己的學習策略變成一種自覺的行為，從而使他們減少學習的盲目性，提高學習效率，增強學習的自主性。

參考文獻：

[1]郭建平，鄭建鳳.中學生使用英語學習策略的調查與分析[J].中小學英語教學與研究，2002（2）：37-39.

[2]胡竹菊.中學生學習策略與英語習得的關系[J].中小學英語教學與研究，2002（10）：21-23.