婦產科護理教學中PBL結合情境教學法的效果分析

陳涓

[摘 要] 為了實現對PBL結合情境教學法在目前我國婦產科護理教學中應用效果的科學探究，在實際教學中積極采取常規教學模式，并通過采取PBL結合情境教學法，從而得出婦產科護理教學中PBL結合情境教學法應用效果。

[關 鍵 詞] PBL結合情境教學法；效果分析；婦產科護理教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0147-01

在婦產科護理教學中，教學模式起到了至關重要的作用，因此必須加強對婦產科護理教學模式的有效創新，積極采用PBL結合情境教學法，將學生的主動意識有效激發，同時促進婦產科護理教學工作的穩定發展。

一、PBL結合情境教學法在婦產科護理教學中的應用研究

（一）教學資料

本次選取三百名護理專業女學生，其年齡在20歲到23歲之間，同時將這些學生按照隨機原則進行分組，如觀察組和對照組，與此同時積極采用PBL結合情境教學法以及傳統教學模式對這三百名學生進行婦產科護理知識教育[1]。

（二）教學方法

1.創設情境教學環境

依據婦產科護理教學大綱基本要求，有助于學生明確護理教學目標，針對學生在護理教學中存在的疑問和不足采取科學措施，及時調整婦產科護理教學方案；根據學生學習情況，積極進行情境教學創設，使學生通過本次學習，從而掌握更多的婦產科護理專業知識以及患者護理操作規范，提高學生學以致用的能力。

2.教學步驟實施

（1）向這些學生展示案例并提出疑問。（2）要求學生獨立思考五分鐘然后再進行小組探討，加強學生合作學習，同時老師還要求每個小組準備一個婦產科臨床護理案例，將課堂問題作為線索，通過借助現代化工具積極了解護理實踐與法律、護理學基礎理論、健康與疾病、靜脈輸液與輸血等有關內容。（3）鼓勵學生在小組中積極進行患者與護理人員的角色扮演，有助于情境再現。比如學生積極扮演家屬、醫生、患者、護士等角色，將婦產科護理技巧以及主要流程進行展示，強化患者和醫護人員之間良好溝通，這樣可以加深學生對婦產科護理教學內容的理解，幫助學生在有限時間內掌握更多的護理專業知識。

3.統計學方法

采用先進軟件進行婦產科護理統計學分析，經過深入分析得出，研究數據具有統計學意義。

二、PBL結合情境教學法在婦產科護理教學中的應用效果研究

（一）教學效果總結

在采用PBL結合情境教學法對這三百名學生進行婦產科護理教學后，及時對他們進行學習成績測試，其中分為觀察組和對照組，觀察組學生學習成績平均為88.7分，對照組學生學習成績平均為76.5分，結果顯示，觀察組學生成績明顯高于對照組。

（二）強化PBL結合情境教學模式完善

在婦產科護理教學過程中積極采用PBL結合情境教學法有助于學生提高學習效率，大大提升學生學習成績。在此環節需要做到：（1）構建科學合理的護理專業課程學習評價體系，保證其體系具有多樣化特征，與此同時積極采用卷面評價、學生出勤、課堂表現等相結合的評價方式，促進學生全面發展，以此來實現對婦產科護理專業學生多方位的評價。（2）實現對學生學習過程的全過程評價，在此基礎上需要協調好護理教學和學生學習評價等工作，及時形成良好、和諧的婦產科護理學習評價氛圍[2]，從而督促學生積極參與到教學實踐過程中。（3）評價指標具有合理性。要想有效提高學生的專業水平，促進學生專業技能進一步提升，必須保證評價指標的合理性，確保學習評價指標具有針對性、有效性和可操作性，以此方式將其指標作為婦產科護理教學中學習評價工作的主要指導規范。

總之，目前在婦產科護理教學過程中積極采用了PBL結合情境教學模式，從而發現這種教學模式在護理教學中具有很強的可操作性和實用性，因此老師必須重視對這種教學模式的應用，以此促進婦產科護理專業學生的更好發展。

參考文獻：

[1]林敏，周敏，盧秀清.PBL結合情境教學法在婦產科護理教學中的應用效果[J].解放軍護理雜志，2014（16）：68-70.

[2]王可可.PBL結合情境教學法在婦產科護理教學中的應用效果分析[J].西部素質教育，2017，3（12）：244.