論高職語文應用文寫作教學方法

李宏巖

[摘 要] 語文是高職院校的一門公共基礎課，對提高學生的漢語文化素養起著至關重要的作用，尤其應用文寫作是語文學科重要的組成部分，會議通知、通報、啟事等具有很強的實用性，掌握常用的應用文體是學生未來工作所必備的技能。結合多年工作經驗探析如何讓學生喜歡寫、愿意寫、寫得好。

[關 鍵 詞] 高職院校；語文；應用文寫作；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0142-01

目前無論家長，還是學生都錯誤地認為語文對高職院校學生而言沒有實質性的作用，尤其應用文寫作可學可不學，如何改變這一現狀，使學生喜歡寫、愿意寫、寫得好呢？筆者認為應該從改革教學方法入手。筆者結合多年工作經驗探析教法改革的策略。

一、變灌輸為探究

對常用的應用文傳統的教學方法基本上都是唱著三部曲，教師講授是什么，即出示定義；怎么樣，即寫作的格式；做練習，而高職學生往往聽不進去這些理論。所以，要變灌輸為探究，以通知為例，可以出示如下的范文：

開學通知

各位家長：

按上級通知，我園定于8月25日報到，26日正常上課，接收三歲半到四歲半幼兒，報名時需帶戶口本、縣婦幼站或縣級以上醫院體檢報告單。

特此通知

松原市第一幼兒園

2017年8月20日

讓學生觀察范文，自己或小組總結通知的格式和寫作注意事項，給通知按自己的理解下個定義，根據原有的知識儲備總結通知的類型，而教師的任務就是對學生總結得不對的地方給予糾正，不完善的予以完善。教師一味滔滔不絕地講教學效果未必好，而學生自己思考得到的知識會記得牢，用知識解決問題的時候自然會信手拈來。

二、開展挫折教育

大多數學生認為語文沒有實質性的作用，教師可適時適當開展挫折教育。比如要求學生病、事假必須寫請假條，但是請假條不規范的話一律不準假，或者讓學生寫一份活動計劃，計劃不規范就不執行，只要計劃合情合理，不存在安全隱患就支持學生按計劃開展活動，再或者據樓道保潔反映總有學生將小貓小狗等寵物帶入教學樓，隨地大小便，給環境衛生造成了一定破壞，讓學生寫一份倡議書，倡議學生不要將寵物帶入教學樓，如果倡議有效果，就給予學生一定的物質和精神獎勵，反之，懲罰學生蛙跳、俯臥撐等。總之，讓學生在挫折中感受到語文不是無用，而是大有用處，讓他們發自內心地有求知的欲望，才會樂學。

三、以生教生

課前可按學號安排學生為主講人，將教學內容提前告知，讓學生轉變角色，假定自己是教師，這節課你想怎么講，哪里重點講。總之，讓學生課上的時候模擬教師來講授新知，首先學生能體會到教師工作的艱辛，從情感上理解老師，進而會愛屋及烏喜歡老師的課。其次，學生搜集資料、整理資料、語言表達能力等都會得到提升。學生以學生的視角去切入、講授，與教師刻板地講授相比或許更受學生的歡迎。學習倒金字塔理論告訴我們學習內容平均留存率最高的方式就是教授他人，以生教生貌似是教師不負責任，但恰恰是對學生最大的負責。

四、競技練習

傳統的應用文寫作練習模式很單一，無非是教師布置一項具體內容，讓學生寫，教師課后批改，而高職語文課課時比較少，一般一周2課時，一次課，而課后批改就得下周上課才能點評，這樣就過了最佳反饋期，達不到預期的教學效果。教師可當堂布置，學生當堂練習，選擇佳作通過一體機投影的方式當堂點評，也可小組評出佳作，組際比較數量，評出最佳寫作小組。也可出示一些有錯誤的例子，讓學生來“找茬”，看誰發現的錯誤多、發現得準。總之，每個學生都愿意接受他人景仰的目光，所以，教師應抓住學生的心理，開展競賽。當然也要鼓勵、照顧能力稍弱的學生，免得讓他們越落越遠，越來越厭學。

五、學法指導

科學、適合自己的學習方法可以取得事半功倍的效果，反之，即使很勤奮，或許達到的效果卻是事倍功半，因此，學習方法很重要。教師可根據自身學習經驗和工作經驗對學生的學法予以指導，同時學生可根據自己的學習習慣探索適合自身的學習方法，勤奮固然重要，但得法同樣重要。

總之，只有學生樂學、會學，語文教學質量才能得以提升，而這又在于教學方法的不斷探究、革新，俗話說：“教無定法，貴在得法”，我們應該在教學實踐中不斷去探索適合學情的教學方法，來為高職人才培養目標作出學科貢獻。

參考文獻：

[1]華夏.高職院校大學語文教育中應用文寫作教學策略研究[J].職業技術，2017（5）.

[2]李佳.基于工學結合平臺的高職應用文寫作教學改革與思考[J].漯河職業技術學院學報，2012（4）.