高職引入建筑工程項目管理沙盤的教學實踐探討

吳俊 丁奕之

[摘 要] 近年來，國家對教育的重視程度不斷提高，高職院校也得到了很大的發展。高職院校相對其他本科類院校來說，更加注重的是學生實踐能力的提升，對建筑工程類高職學生來說，實踐能力要求更高。建筑工程項目管理沙盤的引入，對高職學生的教學實踐有很大的幫助。主要對高職引入建筑工程項目管理沙盤的教學實踐進行了探討。

[關 鍵 詞] 建筑工程項目；管理沙盤；教學實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0135-01

高職院校注重對學生的實踐教學，引入管理沙盤教學實踐，在很大程度上為建筑專業學生的實踐教學提供了便利。在引入管理沙盤之前，建筑工程專業學生的實踐教學主要是通過參加實習進行的，引入沙盤后，學生可以將理論知識和實踐教學相結合，對學生的發展有重要的意義。

一、高職引入建筑工程項目管理沙盤的教學實踐意義

（一）有助于提高學生的學習能力

建筑工程項目管理沙盤通過軟件模擬建筑工程施工的整個過程，在操作過程中，類似于游戲。這是一種全新的設計理念，引入高職建筑工程專業中，能很好地促進學生的積極性和主動性。在游戲的同時，將學習的理論知識應用到實踐操作中，然后根據實踐操作，總結自身的不足，對學生的學習能力有很大的提升。

（二）有助于提高學生的實踐能力

高職院校的實踐能力是非常重要的，建筑工程項目管理沙盤教學可以有效提高學生的實踐能力。在管理沙盤操作中，學生要按照不同角色完成對整個施工工程的建設，在這個過程中，與實際施工單位是完全一致的，讓學生真正參與到社會實踐中去。只有通過實踐，才能將學到的知識點徹底消化，在掌握知識的同時，也可以提高自己的實踐能力。

（三）有助于專業知識的理解掌握

學生在學習過程中，接觸最多的是理論知識，以往的教學方式對知識點的掌握只能通過死記硬背的方式。通過管理沙盤，可以將學習到的知識運用到實踐教學中去，針對不同的知識點，在實踐教學中都會涉及，管理沙盤中的知識點與教材中的相一致。在操作管理沙盤中，學生的知識可以得到充分的發揮利用，對之前不理解的地方，在實踐操作中可以輕易掌握。

（四）有助于提高學生的團隊合作能力

建筑工程專業的學生在進入企業后，每個建筑項目是需要很多人共同完成的，因此團隊合作能力非常重要。管理沙盤的操作是由五個人一起合作才能完成的，這樣的實踐教學改變了以往個體形式為主的模式。在實踐操作過程中，五個學生的身份是不一樣的，只有通過共同努力，才能完成對沙盤的操作。在這個過程中，提高了學生的團隊合作能力。

二、高職引入建筑工程項目管理沙盤教學實踐存在的問題

（一）實踐教學師資力量不足

目前，高職院校最突出的問題是師資力量不足。沒有專門的實踐教學教師進行專業的指導，學生在進行沙盤操作時，大多依靠的是自身的摸索，這在很大程度上限制了管理沙盤的作用發揮。在實踐教學方面，師資力量不足，這對學生實踐教學的發展是非常不利的，缺乏專業的指導，學生在實踐教學中很難取得好的效果。

（二）實踐教學設施資源不足

高職引入建筑工程項目管理沙盤，在很多高職院校中，只是作為一種象征意義。在實際中，學生基本上接觸不到這樣的沙盤，數量少、設施不齊全是重要的制約因素。同時，管理沙盤的引入也暴露了更多的問題，在實踐教學方面，高職院校沒有更多的實踐教學場所和設施，這在很大程度上影響了學生的實踐教學。

三、高職引入建筑工程項目管理沙盤的教學實踐改善措施

（一）加強師資力量建設

加強師資力量建設，主要表現在兩個方面：（1）提高教師專業知識技能。社會是在不斷發展的，對建筑工程專業來說，專業知識是在不斷更新的，因此，教師的專業知識一定要更新，這樣教導出來的學生才能滿足社會的人才需求。（2）引入專門的實踐教學教師。在實踐教學方面，專業教師數量是非常少的，很多高職院校都是專業理論教師代替的。因此，要引入專門的實踐教學教師，這樣在學生的實踐教學中，才能為學生提供更多的專業指導，提高學生的實踐能力。

（二）加強實踐教學設施資源建設

高職院校只有為學生提供更多的設施資源，才能為學生創造良好的學習環境。加強實踐教學設施建設要做到：（1）增加管理沙盤數量。管理沙盤對學生的實踐教學意義是非常明顯的，因此要加大投入，增加更多的管理沙盤，讓每個學生都可以在學習過程中進行實踐操作。（2）增加其他實踐教學資源。除了管理沙盤，也要增加其他的實踐教學資源，比如建設專門的實踐教學場所，還可以與建筑施工單位簽訂協議，讓學生可以在這些單位實習，實現真正的社會實踐。

總之，高職引入建筑工程項目管理沙盤的教學實踐對建筑工程專業的學生有很大的現實意義，改變了傳統的教學模式，彌補了高職實踐教學空白，對高職院校的發展有很大的促進作用。

參考文獻：

張李莉，王松濤.建筑類高職高專引入工程項目管理沙盤的教學實踐研究[J].西部素質教育，2015，1（15）：60.