淺析學(xué)前教育專業(yè)圖像處理目標(biāo)及信息資源設(shè)計(jì)

李振宇

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育專業(yè)；圖像處理目標(biāo)；信息資源設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0129-01

教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，由教學(xué)活動(dòng)的主體即教師預(yù)先確定的在具體的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的教學(xué)效果，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

面對(duì)通化師范學(xué)院分院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的圖像處理這一學(xué)科，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮將學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、畢業(yè)從事的工作需要等諸多因素融入學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中。中職師范生PS圖像處理的教學(xué)落腳點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生明白為什么學(xué)習(xí)這門課程、學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科有什么作用，即學(xué)習(xí)這門課程的價(jià)值所在。結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)科特點(diǎn)，筆者將《Photoshop圖像處理》這門課程的教學(xué)目標(biāo)分為兩大模塊，分別是基礎(chǔ)理論與方法和實(shí)踐提高與創(chuàng)新，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)制為五年，課時(shí)為2節(jié)/周，由于周課時(shí)較少，所以將這兩大模塊內(nèi)容安排在兩個(gè)學(xué)期完成學(xué)習(xí)，具體教學(xué)目標(biāo)及信息化資源設(shè)計(jì)如下。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

（一）模塊一教學(xué)目標(biāo)

通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉Photoshop的工作環(huán)境，了解圖像處理的基本原理，掌握?qǐng)D像制作的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力，具體目標(biāo)如下：

1.了解PS圖像處理基礎(chǔ)知識(shí)

認(rèn)識(shí)PS CS5的工作環(huán)境；圖像查看的多種方式；圖像文件的打開及導(dǎo)入；標(biāo)尺、參考線、網(wǎng)格的設(shè)置。

2.掌握?qǐng)D像文件基本操作方法

圖像大小與分辨率的調(diào)整；矯正變形與二次構(gòu)圖；應(yīng)用變換功能；圖像的復(fù)制與粘貼。

3.掌握選區(qū)的創(chuàng)建與編輯

使用選框工具；常用摳圖工具和命令；選區(qū)的編輯；選區(qū)的存儲(chǔ)。

4.掌握?qǐng)D像修補(bǔ)與美化的方法

常用圖像修補(bǔ)工具；圖像細(xì)節(jié)美化；校正圖像消失點(diǎn)；強(qiáng)化圖像清晰度。

5.掌握?qǐng)D像色彩、色調(diào)的調(diào)整及濾鏡的應(yīng)用

修正曝光、調(diào)整顏色；應(yīng)用通道混合器；匹配顏色；濾鏡庫的使用。

6.掌握?qǐng)D層應(yīng)用技巧

圖層的基本操作與編輯；圖層的混合模式；圖層樣式的應(yīng)用。

7.掌握文字的常用編輯方法

文字的錄入及外觀的調(diào)整；文字的變形技巧；為文字創(chuàng)建工作路徑。

8.了解蒙版與通道的應(yīng)用

圖層蒙版的創(chuàng)建與編輯；創(chuàng)建編輯矢量蒙版；通道的基本結(jié)構(gòu)。

9.掌握繪圖工具的使用方法

顏色的定義方法及模式；繪畫工具的應(yīng)用；為圖像填充顏色的方法。

（二）模塊二教學(xué)目標(biāo)

通過不同作品的設(shè)計(jì)制作，鞏固Photoshop的理論與方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及科研能力，真正做到學(xué)有所用，具體目標(biāo)如下：

1.活動(dòng)手冊(cè)、光盤的包裝設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)制作青春紀(jì)念冊(cè)；設(shè)計(jì)制作七彩光盤。

2.活動(dòng)海報(bào)、節(jié)日賀卡的設(shè)計(jì)

制作生日賀卡；制作圣誕賀卡；制作兒童節(jié)宣傳海報(bào)。

3.卡通、懷舊效果的素材設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)制作卡通水果Party；設(shè)計(jì)制作懷舊照片。

4.課件片頭文字的設(shè)計(jì)

制作火焰字效果；制作光芒字效果；制作金屬字效果；制作冰雪字效果。

5.各類畫面效果的設(shè)計(jì)

制作水光瀲滟效果；制作飛天效果；制作油畫效果；制作木版畫效果；制作蝶舞效果；制作球體效果。

二、信息資源設(shè)計(jì)

建構(gòu)主義認(rèn)為，教師要在教學(xué)過程中幫助學(xué)習(xí)者提供他們所需要的各類信息資源，用以支持學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索和完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在利用課題研究式教學(xué)法授課過程中，教師的前期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作尤為重要，不僅要考慮課題研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)，同時(shí)也要考慮學(xué)生在開展研究時(shí)所用信息資源的設(shè)計(jì)，教師在信息資源設(shè)計(jì)過程中要注意以下幾點(diǎn)。

（一）明確信息資源在課題研究中所起的作用

當(dāng)前教師在準(zhǔn)備信息資源過程中容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，即習(xí)慣從教學(xué)角度出發(fā)去考慮信息資源的準(zhǔn)備，如，怎樣的信息資源利于教師開展教學(xué)……為此教師要在前期教學(xué)準(zhǔn)備階段明確信息資源的作用，即信息資源不是輔助自己在教學(xué)中進(jìn)行講解演示，而是為了幫助學(xué)生開展研究和設(shè)計(jì)而使用的，因此，在設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)更多地考慮信息資源能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的情境，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)作欲望。

（二）對(duì)信息資源的獲取和應(yīng)用教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)

經(jīng)過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐的觀察與分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開展課題研究時(shí)不能正確地分配各環(huán)節(jié)所用的時(shí)間，常常出現(xiàn)顧此失彼、頭重腳輕的情況，即在研究的開始階段把大量時(shí)間浪費(fèi)在素材的獲取和加工環(huán)節(jié)，使后期制作時(shí)間相對(duì)較短，無法如期完成課題研究，因此，教師應(yīng)對(duì)信息資源的獲取途徑和方法給予一定的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生順利開展課題研究打下基礎(chǔ)。

（三）從信息資源的用途入手進(jìn)行設(shè)計(jì)

教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課題研究時(shí)，為了提高學(xué)生信息素養(yǎng)不能僅僅依靠教材提供的有限素材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，應(yīng)從各環(huán)節(jié)的研究?jī)?nèi)容入手分析資源的用途，然后依據(jù)資源用途對(duì)其加以設(shè)計(jì)，用以幫助學(xué)生明確資源的獲取途徑和方法，以及如何有效地對(duì)其進(jìn)行加工和利用。在課題研究過程中，信息資源的用途一般有以下三種：（1）用于制作教材實(shí)例，這類資源可直接使用教材提供的素材；（2）用于研究制作教師給定的課題，這類素材需要教師指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題內(nèi)容到互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)素材加以設(shè)計(jì)應(yīng)用，讓學(xué)生有據(jù)可依、有的放矢地進(jìn)行搜集、加工和處理，提高其獲取和加工素材的能力及效率；（3）用于學(xué)生自擬研究課題的設(shè)計(jì)制作，此時(shí)教師可為學(xué)生提供大量素材，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師提供的素材自擬課題研究設(shè)計(jì)，用以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李如密.教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)教學(xué)[J].中國教育學(xué)刊，1999（5）.

[2]劉曉海.PHOTOSHOP課堂教學(xué)改革初探[J].黑河學(xué)刊，2011（8）.