實施中職德育課程一體化建設的現實需求

呂彬

[摘 要] 隨著當代中國的不斷發展，中職教育也走進了一個新的發展時期。但由于各種原因，現在的中職德育課程并沒有取得預期的效果，不能適應國家的需要。因此，先介紹了實施中職德育課程一體化建設的現實需求，然后提出了相應措施，以期為我國中職德育課程一體化建設提供一點幫助。

[關 鍵 詞] 中職；德育課程；一體化建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0125-01

《國務院關加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃（2014～2020）》等有關職業教育的新規出臺后，我國的職業教育進入了一個新的階段。中職德育課程也越來越重要。結合現實狀況，實施中職德育課程一體化建設來提高中職德育課程的教學效率，培養適應我國發展建設需要的人才，就成了中職德育課程的重中之重。

一、實施中職德育課程一體化建設的必要性

（一）中職校學生質量下降

大部分中職生在中職以前都沒有養成良好的行為習慣和思維方式，因此學習成績不佳，而這導致了自信心的缺失。大部分中職生處在叛逆階段，不容易接受老師和家長的管教。而部分教師和家長對中職生不夠重視，這就使一些學生產生了自卑的心理，也更加不愿意學習。部分中職生有自私自利、是非觀念淡薄等問題。這些問題，不僅給學校帶來了不好的影響，也不利于社會和諧。但更重要的是，中職生大多是未成年人，這一時期是人一生中長身體、增知識，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要時期。如果中職生在這一時期沒有得到正確的指導，就很有可能走上歪路。這不僅是學生自己的不幸，也是國家的損失。

（二）傳統德育教育模式教學效果不佳

德育教育在我國的教育體系中一直存在，但傳統德育教育模式并沒有獲得良好的教學效果，已經不能適應我國當代社會的需要。存在的問題主要有幾點。（1）教學內容片面。即當前的德育教育多是對學生進行政治立場、方向、觀點的教育，而忽略了道德規范、世界觀、人生觀、價值觀的教育。（2）教學方法簡單。當前大多數人進行德育教育都只是停留在表面上，空洞說教，沒有將理論與實際相結合，也沒有因材施教。（3）部分教師對德育教育的認識不足。一些教師還有德育工作歸班主任管，與己無關的狹隘思想。

二、如何實施中職德育課程一體化建設

（一）轉變觀念

教師要拋棄傳統的德育教學法，認識到道德是一種社會意識形態，是人們共同生活及其行為的準則與規范，是人類心理活動的積極推動者。而道德需要產生、發展以及品德形成、改變的原動力就是道德實踐。在此基礎上，教師應當重建自己德育教育的觀念。即在備課、授課過程中，教師應當以激發、培養學生的道德需要為切入點，了解學生的心理需求，支持學生的合理需求，疏導不合理，同時發展健康需求。應用參與式教學模式，在活動中進行教育，學生也會通過活動擁有實實在在的感受。同時在這個過程中，教師在培養學生道德信念的時候，還要堅持動之以情、曉之以理、以自身行為引導學生。

（二）整合內容

根據教育部出臺的《關于中等職業學校德育課程設置與教學安排的意見》，中等職業學校德育課分為必修課和選修課，其中前者有職業生涯規劃、職業道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生四門課程，后者則只有心理健康。因此，在設置教學內容時，應當結合學校及學生兩方面的實際情況，并遵循學生心理、道德的形成發展規律，整合這5門課程的內容，分學期、分模塊教學。

（三）創新模式

應用信息技術創設觸動學生心靈的教學情境，同時分小組靈活地以講故事、團隊拓展訓練、辯論賽等形式進行課堂教學。在這個過程中，教師應當堅持學生在課堂中的主體地位，只引導、點撥學生。通過這些方法以求讓課堂生動起來，提高學生的學習熱情即課堂參與度，從而提升學生的身心素質。

（四）與學生家長合作

學生性格很大程度上受原生家庭的影響，如果家庭不重視對學生道德的培養，那么學校的德育教育工作做得再好也無濟于事。因此，學校在進行德育教育一體化建設時，還應當加強同學生家長的合作，指導家長對學生進行教育。這樣才能從根本上提升學生的身心素質，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

綜上所述，無論是從學生的角度來看，還是從學校、國家的角度來看，實施中職德育教育一體化建設已迫在眉睫。因此，應當轉變教師關于德育教育的觀念，并整合教學內容，應用新教學模式，以求提高德育教學效果。這不僅是對學生的負責，也是為國家培養合格的符合國情需要的有職業道德素養的人才。

參考文獻：

[1]丁東升.淺析中職教德育教育的幾點認識[J].教育時空，2010（3）.

[2]朱新婷，沈志超.中職教德育教育課程改革淺析[J].現代德育，2014（6）.