高職院校實踐教學管理策略研究

王菲

[摘 要] 我國當前所施行的教育制度是從以往單軌學制發展而來的分支型學制，所有的學生在學習基礎教育的時候享受的是同樣的教育，但是到中等教育階段的時候，分為職業教育和普通教育兩個分支。這樣的教育制度能夠更好地滿足社會對人才的需要，同時也更好地滿足了市場的需要。在適應社會需要的同時，高校之間的競爭也日益激烈。提升高職院校實踐教學管理模式已經成為一件迫在眉睫的事情，只有不斷提高教育者的管理水平，提高升學效率才能在日益競爭的校園里脫穎而出。

[關 鍵 詞] 高職教育；實踐教學管理；質量提升

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0109-01

一、高職學校實踐教學的發展現狀

高職院校是以培養學生專業技能為重點的學校，實踐教學是將理論知識與實踐活動相聯系的教學方式，是培養學生具有實踐意識和創新意識的重要環節，是能夠把所學理論知識應用到實踐中去的重要途徑。雖然高職院校認識到培養人才的重要性，但是在開展各項具體工作時，卻并沒有表現出與認識的相互匹配。觀念非常的落后，不能夠把所提出的理論知識運用到實踐中去，也沒有根據學生所學的專業以及現有的知識水平相互結合，來開展相應的實踐活動。沒有嚴格的制度保證，因此導致實踐教學非常混亂，出現無組織、無紀律的現實情況，甚至在一些理論課程的安排設置上也不符合國家的標準，在實踐活動中缺乏理論指導，缺乏創新的機制體質，忽略校企合作單位，沒有運用相關的企業資源來讓學生進入實習崗位，對一些進入實習崗位的學生也沒有做到很好的監控管理，使學生實踐學習的質量不高。高職院校的教師在教學的時候，也承擔著很重的課業管理任務，還要對實踐課程和科研課程都要照顧到，專業教師在對實踐中的學生缺乏時間和精力進行有針對性的指導，因此導致多數學生認為學校的理論知識和實踐之間沒有太大的關聯，對學生的知識面也比較窄，實際中能用到的知識和技能不多，這就出現了教師和實踐指導不匹配的現狀。

二、加強高職院校實踐管理的策略

1.對實踐要加強管理。首先要建立完整的管理體制，只有在一定的體制約束下，管理者和教育者才有踐行的目標和方向，在實踐教學中要結合高職的學校特點進行分析，不斷地更新教學觀念，做到思維創新和觀念創新，培養符合社會的綜合型人才，這就要求建立與學校相互符合的理念，從全面整頓的方向上來提升全體教師的實踐教學意識，強調實踐學習的重要性和學習內容，提高學生的應用能力和實踐能力，根據學生已有的知識和技能，選擇符合學生身心發展規律的教學方法，只有有了明確的定位才能培養出我們所需要的人才，讓理論與實踐相互結合，讓校內和校外相互結合，熟悉實際應用能力才能提高學生的工作能力。

2.建設與學校相關的實踐設備場所。對實踐組織來說，要想進行實踐就得有相關的場地和設備做支持，這一系列的問題都會直接影響實踐教學的實施，實踐教學基地的建設要根據所培養的學生來進行，要結合生產的實際和服務的要求去接受訓練。同時也要和企業相互溝通，了解現在社會所需要的是哪些復合型人才，同時還要采購一些先進的設備構建功能全、效率高的實踐研究環境，讓學生真正地體會一線員工的生活，掌握課本所學知識。

3.加強教師隊伍建設。因為教師承擔著教書育人的責任，是實踐活動的直接相關人員和重要組成部分，所以師資的培養會直接影響到實踐活動開展的效率，是保證實踐活動正常開展的重要保障。加強師資的建設，提高教師的業務能力和技術水平，讓教師能夠適應和勝任各項教學和各種教學模式，提高在實踐教學中的思想素質和管理水平，為培養全面復合型的高職人才做準備，以最先進的理論知識結合最先進的設備資源，去開展實踐教學的工作，不斷調整實踐隊伍，打造一支高素質的實踐教師隊伍。

三、建立高職相關的實踐教育評價體系

評價體系作為教育教學的最終環節，有著非常重要的作用，為了保障實踐活動的順利進行和實踐環節的有效監督，開展有效的評價管理模式有著非常重要的地位，所以實踐的評價水平應該從實際出發，采用多元化的評價手段，運用多種評價標準去進行參考評價，推進評價的制度改革，讓評價的內容變得全面化，在評價中要更多地注重內容的評價，而不要拘泥于形式，在評價的過程中還要注重學生的發展，把學生看成一個完整的發展中的人，從多方面進行評價，才能讓評價更好地服務教育教學。在評價學生的同時也要注重對教師的評價，開展有競爭機制的教學環節，從而調動教師教學的積極性，提高教師隊伍的整體素質，從思想和行動上，都要符合新課程標準的理念，通過對教師的評價，讓教師能夠更加嚴格地執行教育計劃和方針，能夠確保教育的順利實施。

總之，加強高職院校的實踐教育是規范教學工作的重要環節，無論從當前的教育制度來講還是社會要求來講，這都是高職教育發展的關鍵性一步，只有在實踐教學這一環節中有新的突破才能不斷滿足和適應社會的要求，才能讓我國高職院校教育走向更加寬廣的道路，才能讓我們高職院校的教學更加規范化。積極地開展實踐活動，從學生入手，從教師開展，同時也要聯系企業方向。只有發揮這三方面的共同作用，建立合理的評價機制和監督體制，才能切實把實踐教育落實到高職教育中。

參考文獻：

[1]王欣.高職院校青年教師培養實踐與探索[J].中國科教創新導刊，2008（28）.

[2]馬麗娟，王芳.高職院校在職教師實踐能力培養的現狀與途徑[J].江西金融職工大學學報，2007（2）.