高職機電類專業校企合作教學模式分析

潘云忠

[摘 要] 我國進軍科技強國，走科研興邦的路線需要大量有扎實功底、完備能力的科技人員作支撐。機電工業作為國家建設的一門重點專業，隨著高職教育的不斷發展深化，傳統教學模式難以實現當今高職機電類專業的培養目標，因此校企合作的模式方興未艾。高職類院校培養人才的目標越來越明確，面向企業的技能型工作崗位，高職教育要遵循以人為本原則，培養復合型技能人才，走工學結合的道路，實現校企合作是高等院校培養人才的主要途徑。

[關 鍵 詞] 高職教育；機電類專業；校企結合模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0076-01

一、高職機電類專業傳統教學模式現狀分析

機電類專業是一門綜合性很強、復雜的科目，傳統的教學模式只是反復地進行題目練習，學習與考核的內容與企業的實際需要脫節，教學質量難以得到提升。近幾年來高職院校在校企合作的模式上進行了一定的研究探索，取得了一些成就，但是學校和企業在利益和管理體制中有很多不同，校企之間沒有深層的了解在實際的合作過程中不能達到最大的效果。學校在培養人才時沒有建立一個完善的人才培養方案，練就的專業技能和企業需求聯系不緊密，專業知識在實際生產中無法應用。導致學生企業實習時企業的積極性不高，使學校在校企合作的過程中處于被動。近年來，企業對人才的需求增多，但是由于學校在人才培養的過程中缺乏科學性，雖然學生走進企業進行實習時極大地提升了專業技能，增強了認知。但由于機電行業需要有過硬的專業技能和實踐能力的人才，學生在較長實習過程中難以為企業帶來一定的收益，企業在學生學生實習中還要承擔一定的責任，因此企業對學生進入企業進行實習并不積極。目前來看，企業對校企合作的重視程度不夠，更多是學校單方面的努力，開展利于實踐的教學模式，比如在校內金工實習等。校企合作現階段還有一定的局限性，因此學校在培養人才的過程中制定了更多的方案，為了提高學生的實踐操作能力，使企業擴大招收實習生的比例，學校在學生入學時可以簽訂就業協議，實行邊學習邊實踐的培養模式。

二、學校培養的目標

學校在教學過程中要通過多種渠道了解機電類崗位所需要的專業技能，可以通過實習了解企業需求，培養企業需要的人才。學校要通過多種形式和企業達到合作，培養適應生產、管理、服務第一線需要的高等技術應用型適應性強的人才[1]。

三、如何提高學生能力

（一）分級進行不同能力的培養

（1）面對一年級學生，通過實驗、CAD測繪制圖、金工實習等，學生學習基本機械操作技能，培養機械思想；通過專業課程、文化課程及就業指導等課程的教學實踐，增強學生的創新意識。（2）針對二年級學生，利用合作企業的資源，開展實習活動，進行技能競賽，參與課外實踐活動，實現學生的創新能力與學生未來工作能力的同步提高。（3）面向三年級學生，通過校企實習實訓基地完成畢業設計，結合企業生產中的實際問題完成一項制作，或一件作品，應用到實際生產中去。

（二）打造具有優秀能力的師資隊伍

聘用具有工作經驗的優秀技術人員作為教師，同時鼓勵教師到企業鍛煉，與社會需求接軌，提升專業技能，得到具有良好意識和前瞻性，專業技能與時代接軌的優秀教師團隊。

（三）采用適當的激勵方式

以實習表現、平時成績、創新能力為評價標準，企業、學校、老師為主體，構建多元化的創新能力評價體系。[2]對學生獎勵學分、獎勵獎學金，以及對培養出學生的老師給予獎勵。激勵和調動師生鞏固專業知識，參與創新實踐的主動性、積極性。

四、校企合作下建立完備的評價模式

通過“學校、企業、學生”三方建立完備的考核模式[3]。傳統考核模式重視課程考試分數，重視知識的記憶，輕視能力的掌握，比較片面，摻雜個人情感，極大地束縛了學生的創新意識，抑制了學生的創新積極性。教學質量的好壞是由第三方來檢驗的，以此來反映課程教學的合理性和改革實施的實效性。考核新模式中以“學校、企業、學生”考核模式，引入企業標準，聯合企業共同考核，采用學校任課老師、企業設計人員和學生課代表共同組成一個評審小組，評審小組對學生作業提出自己的建議和看法然后給出成績，再把評審小組每個人打出的成績平均，得到公平公正公開的評價體系。

總之，校企合作是一種新興的教學模式，學校根據自身的實際情況選擇適合的方式進行教學，在教學過程中通過進行社會調查、了解地方支柱產業建設急需，選擇好的方向培養機電類人才，有力促進了高技能人才培養工作水平的提高，也促進了機電專業的大力發展。校企結合遵循因地制宜的原則，滿足企業和學校的需要，形成互利雙贏的教學模式。校企結合的模式推進了該校創新教育的開展，并將取得豐碩的成果。在今后的教學實踐中將繼續探討創新人才培養的模式，不斷完善校企結合教學體系，為創新人才培養提供更可靠的實踐平臺與保障體系。

參考文獻：

[1]徐海枝，楊小紅.高職機電類專業校企合作教學模式實踐探索[J].中國教育技術裝備，2010（33）：54-56.

[2]肖軍民，魏加爭.淺談高職工科專業校企合作實踐教學模式[J].中國科教創新導刊，2013（30）：55-56.

[3]陸東明.淺析高職機電專業校企合作、工學結合人才培養模式[J].價值工程，2011，30（36）：141.