基于項目教學法的高職英語寫作教學模式構建

陳張昱

[摘 要] 項目教學法是外語教學實踐中的一個重要模式，其特征為學中做、做中學，有著極大的優越性。以項目教學法為理論基礎，以初教專業英語寫作教學為實例，探究高職英語寫作教學模式。

[關 鍵 詞] 項目教學法；高職；英語寫作教學模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0034-01

一、引言

近年來我國高職院校積極倡導項目教學，但相對工科教學，項目教學法運用于英語教學還處于嘗試階段，無論項目的計劃與實施，還是教師觀念的轉變，仍有許多值得探討的地方。項目教學在高職英語的應用也主要是針對商務英語專業課程的探討，就英語基本技能的聽、說、讀、寫的應用研究很少。本論文以項目教學法為理論基礎，以初教專業英語寫作教學為實例，探究高職英語寫作教學模式，對加快深化高職英語寫作教學改革步伐起著良好的促進作用。

二、理論基礎

項目教學法是交際教學法中一種極具研究價值的教學方法，是一種教和學的模式，它關注某一學科的中心概念和原則，把學生融入實施任務的過程中，讓學生積極地學習、自主地進行知識建構，實現學生知識的生成和能力的培養。

三、模式構建

（一）項目化教學的設計

1.能力目標A1能夠恰當地選擇展開方式進行英文段落展開。A2能夠用英語寫出流暢、連貫的段落，寫出主題鮮明結構合理的文章。A3能夠獨立寫作形式正確、內容完整的英語描寫文、記敘文、說明文和議論文。A4能結合自身專業（英語）和職業（小學英語教師）情境，和同學合作完成涵蓋以上四類文體的小學英語繪本寫作。

2.知識目標K1熟悉英語寫作的基本知識，即明確撰寫段落和文章的基本步驟。K2準確識記英語段落銜接詞匯并掌握多種英文段落展開方式。K3了解英語描寫文、記敘文、說明文和議論文的寫作特點和寫作要求，掌握其基本寫法并準確識記其常用詞匯句型。K4了解小學英語繪本制作的基本過程，掌握小學英語繪本寫作的基本格式和基本寫法。

3.素質目標Q1認同英語寫作的重要性，具有規范英語寫作的意識，養成規范英語寫作的習慣。Q2具備自我學習、解決問題、團隊合作的能力。Q3具有一定的職業素養。

4.綜合貫穿項目為制作小學英語繪本。教學模塊（子項目）為小學英語繪本段落寫作、小學英語繪本描寫性寫作、小學英語繪本繼續性寫作、小學英語繪本說明性寫作、小學英語繪本議論性寫作以及分小組進行“小學英語繪本”展示。

本課程以制作“小學英語繪本”作為綜合貫穿項目進行教學，要求學生手繪自制一本適合小學低年級學生閱讀的、圖文并茂的英語繪本。通過自己編寫，手工制作，改變以往英語寫作枯燥的訓練，在一種輕松愉快的情景下進行課程學習和英文寫作。該項目由小學英語繪本段落寫作、小學英語繪本描寫性寫作、小學英語繪本記敘性寫作、小學英語繪本說明性寫作、小學英語繪本議論性寫作五個子項目組合而成，而每個子項目又是在分別完成一個或幾個單元訓練項目的基礎上整合而成。

具體實施項目時，按自由組合原則每4個人一組將學生分為4個小組，以學習小組為單元共同承擔12項單元項目訓練任務（但獨立完成項目作業），共同完成5個子項目寫作和總項目“制作小學英語繪本”，共同參加“小學英語繪本”展示考核。展示考核后，“小學英語繪本”經教師組織各學習小組共同修訂后，將作為“小學英語繪本”正式稿投稿各出版社。

（二）項目化教學的開展

課前：教師提供有關寫作相關網站資源，明確知識點，規劃教學環境，設計教學活動，布置寫作學習任務，學生閱讀網絡資源和書面材料，了解學習任務，小組完成寫作初稿。課中：學生小組協作實施寫作項目，進行項目成果展示以及項目自評與互評；教師關注項目進展，參與研討，引導學生進行學習，參與項目評價與項目成果展示交流。課后：教師總結反饋，學生知識鞏固。

（三）項目化教學的評價

學生自評、學生互評、教師評價。考核采取形成性考核與終結性考核相結合的方式。

（四）案例展示

課題：小學英語繪本故事寫作。

課前任務單：自主學習上課內容（小學英語繪本故事寫作相關的知識內容），并完成小學英語繪本故事草稿。

第一步：告知學生教學內容和目的。本次課的主要內容：小學英語繪本故事寫作的風格和特點、基本寫法、常用詞匯句型。教學目的：通過本次課教學使學生能較好地進行英文講故事并能熟練地完成高質量的小學英語繪本故事寫作。

第二步：英文講故事。分小組進行英文講故事比賽。

第三步：小組展示學習、理解、掌握與小學英語繪本故事寫作相關的知識內容。

第四步：分小組就“小學英語繪本故事草稿”進行修改。

第五步：師生共同歸納總結知識點和能力點。

下節課任務單：預習英語說明文知識點；初步完成“小學英語繪本序言”草稿。

四、結語

本研究以項目教學法為依托，構建高職英語寫作教學模式，從項目化教學設計、項目化教學的開展、實例三方面探討了在寫中學，學中寫的高職英語寫作教學模式，以期提高高職英語寫作教學水平。

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