淺析職業(yè)院校學生實習管理與安全保障

王慧 郝慧芬

[關 鍵 詞] 職業(yè)院校；實習管理；安全保障

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0012-01

學生實習是職業(yè)院校有效推進工學結合、校企合作人才培養(yǎng)模式的重要形式，是培養(yǎng)高技能應用型人才的重要途徑，是學生在完成基礎課、專業(yè)課以及專業(yè)實踐課以后進行的實踐性教學環(huán)節(jié)，是提高學生實踐技能的主要途徑。

目前，高職院校都在積極探索工學結合、半工半讀的辦學模式。這樣可以促進學生就業(yè)和幫助個別學生、特別是貧困學生完成學業(yè)。企業(yè)可以借助院校教學把自己的用人要求貫穿到學生教育培養(yǎng)的過程之中，得到自己所需要的實用人才。同時，企業(yè)也成為學校的科研、實踐基地，實現(xiàn)了共贏。這樣的合作關系可以給學校、單位和學生獲得利益，但也會衍生一些問題，使學生、家長、學校、單位都卷入麻煩之中。這就需要構建完善的學生實習管理與安全保障體系。

一、頂崗實習管理機制的構建

正確有效的頂崗實習管理機制是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要保證。頂崗實習時間長、崗位多、分布廣、涉及因素復雜，如果沒有強有力的機制保障，頂崗實習很容易失控。

（一）建立組織機構

校外頂崗實習組織機構可分為三級體系：從學校方面而言，要成立學院、系部、老師三級管理體系；從企業(yè)方面而言，要成立企業(yè)、部門、老師三級工作體系。

（二）健全管理制度

針對頂崗實習的計劃、組織、實施、效果、考核、評價等各個環(huán)節(jié)，必須制定一個完善的、操作性強的管理制度，從而保障頂崗實習的正常進行。具體包括：

1.簽訂相關協(xié)議

（1）校企合作協(xié)議。主要目的是落實校企雙方有關的責任、權利、義務。在協(xié)議中，需要明確學生實習的安全、實習內容、實習時間、實習待遇，對相關的實習計劃、實習進程、實習評價要有書面約定。（2）學校、企業(yè)、學生三方協(xié)議。此協(xié)議明確了學校、企業(yè)、學生三方的責任及權利，經(jīng)甲（企業(yè)）、乙（學校）、丙（學生）三方協(xié)商，達成協(xié)議，共同承諾，共同遵守。

2.加強過程監(jiān)督

整個實習過程的監(jiān)控和管理非常重要，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。整個實習過程中的監(jiān)控可以分為三個階段：第一階段是實習前期，包括實習準備，實習動員會，推薦實習，到達實習崗位；第二階段是實習中期，從開始實習到實習結束；第三階段是實習后期，提交各類實習報告，考核評價，實習總結。

3.完善考核評價

頂崗實習的考核評價包括學校、企業(yè)兩個主體，要做好實習的綜合評價需要從以下幾個方面著手：（1）過程的跟蹤考核評價，做到周評、月評等。（2）建立考核評價指標體系，將崗位任務、實習過程、實習成果、技能水平、職業(yè)素質等項目作為考核點，注重綜合素質及綜合技能評價。

二、學生日常管理及實習管理的安全保障

學生到企業(yè)一線頂崗實習確實鍛煉了技能，提高了能力。學校發(fā)現(xiàn)了日常教學與企業(yè)用人單位需求的差距，學生發(fā)現(xiàn)了自身能力的不足。但學生在頂崗實習期間學生的安全管理還沒引起學校、用人單位的重視。主要表現(xiàn)為學生生產(chǎn)中出現(xiàn)安全事故，被搶被騙，交通傷亡，坐黑車，難以適應學校到企業(yè)的轉換等。因此做好學生日常管理及實習管理的安全保障工作迫在眉睫。

（一）學生層面

做好學生的心理準備工作。從學生方面來說，經(jīng)過了兩年的知識積累，具備了一定的專業(yè)知識、技能和職業(yè)素質，但是實踐能力薄弱。有些學生存在期望值過高或眼高手低的情況，這就需要對學生進行心理疏導及溝通，要求學生認清楚自己的工作性質及崗位。

做好學生的組織管理工作。頂崗實習的學生一般都分到了不同部門的各個崗位，帶隊實習老師需要及時和各個部門溝通，了解學生的工作情況。

處理好學生應急事件。學生管理無小事，對一些突發(fā)的事件，要及時和學生及企業(yè)溝通并解決。

（二）學校層面

帶隊老師最了解學生的實際工作狀況，因此帶隊老師的作用非常關鍵。帶隊老師要及時做好學生的實習記錄、與學生溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。另外，盡量不要頻繁更換帶隊老師。

（三）企業(yè)層面

企業(yè)需要做好學生管理對接工作，上好企業(yè)的第一節(jié)課非常重要，企業(yè)的相關部門要專門針對頂崗實習學生制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃，企業(yè)要派專人負責學生頂崗實習期間的管理工作。另外，學生頂崗實習多數(shù)都是從事基層一線生產(chǎn)工作，企業(yè)需要加強學生安全意識的教育。

三、結束語

校外實習是一項綜合工程，需要政府、學校、社會各方共同合作，共同配合。近年來，各方多次強調要加強高職院校校外實習和工學結合。因此，高職院校應將校內學習和校外實習緊密結合，將實習與就業(yè)緊密結合，充分利用社會資源，提升學生的競爭力及創(chuàng)業(yè)能力，努力為地方經(jīng)濟的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻：

[1]孫國祥，潘立新，方美娟.高職畢業(yè)實習管理模式研究[J].大眾科技，2009（7）.

[2]劉云，劉圣春.職業(yè)院校頂崗實習學生對實習安全心理預期的調查分析[J].山東輕工業(yè)學院學報，2013（2）.

[3]房麗.高職校企合作頂崗實習管理探析[J].教育與職業(yè)，2015（3）.

[4]李龍根，張燕琴.高職頂崗實習管理機制研究[J].職業(yè)教育研究，2012（4）.

[5]潘美英.“工學結合”模式下頂崗實習權益維護策略[J].繼續(xù)教育研究，2012（7）.