產業轉型升級背景下湖北高職院校專業結構服務區域經濟發展需求的調研報告

張珍禎

[關 鍵 詞] 產業轉型升級；高職院校；專業結構

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0006-01

一、湖北省高職院校專業結構基本情況及存在問題

（一）湖北省隨州市高職院校專業結構設置基本情況分析

通過筆者的調查，總結發現，隨州市高等職業院校截止2016年開設的專業大類共有14個，104個專業。2017年湖北省隨州市高職院校計劃招生一萬人左右，在隨州市高職院校專業結構中占專業總數11%的專業是文化教育類專業，占專業總數12%的是土建類專業，而占專業總數最多的專業則是財經類專業，其比例已經達到了25%。由此可見湖北省隨州市高職院校招生涉及幾十個專業，包含旅游、土建、文化教育、醫藥衛生、財經等。

（二）湖北省隨州市高職院校專業設置存在的問題

1.重復專業設置，專業結構失衡

經過調研分析之后發現，在湖北省隨州市的高等職業院校中其專業結構設置出現嚴重的同質化現象，在隨州市的幾大高等職業院校中開設了企業管理、會計、金融等財經類專業，財經類專業設置已經達到了所有專業總數的四分之一，而在幾大高等職業院校中基本上都開設有商務英語這一專業，商務英語這一專業屬于文化教育類專業，而文化教育類專業在整個隨州市高職院校設置專業總數中達到了十分之一左右。而在幾大高職院校中很少開設能源和材料、輕紡食品、藝術設計傳媒等專業，并且測繪、能源開發與利用、農林牧漁等專業在幾大職業院校中都沒有設置。

2.專業設置脫離區域產業結構人才需求

《三次產業劃分規定》是我國統計局在2014年頒布的，其中詳細地劃分了產業結構，但是從上述湖北省隨州市高職院校的專業設置情況來看，其中專業設置中有87個專業與第三產業相關，總招生人數中的80%都屬于這些專業的招生人數，而高職院校中只有土建類、制造類等專業與第二產業相關，其招生人數只占總人數的五分之一不到，在2016年湖北省隨州市的高等職業院校的專業設置中與第一產業相關的專業還沒有設置出來。從上述數據我們就能夠非常清晰地看出在湖北省隨州市的高等職業院校的專業設置上容易出現部分專業人才供給過量，社會需求量不足，而部分專業供給量不足，社會需求量較高的情況，其遠遠不能滿足區域產業結構人才需求比例。

二、湖北省的產業結構分析

自建市以來，湖北省隨州市明顯優化了其經濟結構，經濟發展速度迅猛，現階段湖北省隨州市的三次產業結構占比為：第三產業占比32%，第二產業占比42%，第一產業占比25.7%，相比2010年隨州市的三次產業結構占比，第二產業和第三產業所占比例都有相對較為明顯的增幅，尤其是第三產業，增幅達到了3%，而第一產業所占比例則有了非常明顯的下降趨勢。湖北省的第三產業增長速度與湖北省整體第三產業的增長速度相比，相對較為合理。隨州市現階段的工業發展模式相對較為粗放，也就導致了其不合理的第二產業結構，影響其第二產業的整體增速。盡管第三產業呈現出增長趨勢，但是增速較緩，這樣就亟須政府的相關政策扶持和職業教育人才的推動。

三、高職院校專業結構服務區域經濟發展需求的對策

（一）調整高職院校專業發展戰略

從上述分析中我們能夠看出湖北省隨州市的第二產業和第三產業都處于緩慢增長的狀態，第一產業則是處于下降趨勢，湖北省隨州市高職院校專業設置上第一產業類專業設置幾乎沒有，第三產業專業設置最多，第二產業專業設置只占總專業總數的五分之一左右。為了服務區域經濟發展，高職院校的專業結構必須進行調整，結合隨州市區域經濟發展需求，認真分析其產業結構與就業結構，進而規劃隨州市高職院校的專業設置。高職院校的專業設置需要與隨州市的就業結構、產業結構相吻合，盡可能地開展第二產業、第一產業相關的專業，尤其是第一產業，只有這樣才能夠保證職業教育人才需求能夠滿足產業發展人才需求。

（二）優化重組高職院校專業

湖北省隨州市正處于產業轉型升級的關鍵時期，尤其是其第二產業，原有的粗放型工業發展模式想要從根本上得到徹底的轉變，就必須有大量的專業技術人才做基礎?？鐚I型人才和復合型人才是產業轉型升級過程所急需的人才，因此隨州市高職院校在優化重組專業設置應該從區域經濟發展需求和畢業生就業這兩方面出發，不再只是對課程體系結構和專業范圍進行調整，在對高職技術人才進行培養的時候以區域經濟發展需求設置重點專業或者是特色專業，將產業發展優勢培養出來。高職業院校為了培養更多的跨專業型人才或復合型人才，可以實施選修與必修結合、應用平臺課于低年級專業教育。

（三）重視專業建設發展機制

隨州市高職院校需要重新評估專業的重組、改進、增設和建設，并且建立專業的專業評估機構。在專業評估工作開展的過程中應該以高職院校的招生就業情況、人才培養特色、管理制度、教學改革、辦學條件、辦學思路來進行。為了能夠將具有專業特色、專業優勢的專業在高職院校內形成，專業評估工作應該每三年進行一次，只有這樣才能夠對建設專業過程中存在的問題進行解決，形成特色專業。