關愛學生 從愛出發

王春燕

[摘 要] 著名的教育家陶行知先生終生奉行“愛滿天下”的格言，這是他崇高品格的表現。作為一名人民教師如何以“愛滿天下”的精神去愛每一位學生，值得深思。

[關 鍵 詞] 愛；寬容；感化；教育；引導

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0238-01

作為一名人民教師，我也一直在思考怎樣用“愛”的精神去做好班主任工作，教化每一位學生。首先，什么是“愛”？“愛”是對人、對事的親近、關切、扶助、投入的心理取向。作為教育工作者，我們要熱愛自己的職業，愛自己的單位，愛我們教導的學生。

對職業，從事的一定要是自己熱愛的，只有對自己鐘愛的，才會讓我們義無反顧地全身心地投入，只有對這一份職業的熱愛，我們才會不辭辛勞地付出，無怨無悔。如果我們從事的職業不是我們所熱愛的，整天在渾渾噩噩中度過，既沒有努力拼搏的動力，也沒有持之以恒的決心，那么職業于人僅僅只是謀生的手段，那種做一天和尚撞一天鐘的工作模式既浪費了自己的時間、精力，也于社會無益。我們要愛我們所從事的職業，把它當作畢生的事業去經營，才能找到自己的價值，有益于社會。教育事業一向被理解為在塑造人類的靈魂，是造人育人的偉業。老師不僅僅是傳統意義上的“傳道、授業、解惑”者，更是靈魂的工程師，它在感化心靈，塑造、培育美好靈魂。只有從教者內心充滿了愛，教育才會有希望。愛上這份教育事業，我們有理由認真做好每件事，教育由心出發，愛他等于愛自己。

愛所帶班級的學生，對成績優異、乖巧懂事的學生絕大部分老師都是喜愛的，這也不難理解和接受，而對那部分成績不突出，甚至于平時還調皮搗蛋的學生，很多老師就難以做到愛了，或許也不能簡單地理解為討厭，而僅僅是不喜歡，不像對待成績優異、乖巧懂事的學生一樣的喜愛而已。然而，事實上，這部分學生才是真正缺少愛的，他們之所以調皮搗蛋，不愛學習，有很多因素，期中不難發現一些共性——他們沒有碰到有足夠耐心教導他們的人。作為班主任，我們要一視同仁地看待學生，特別是對這些平時言行舉止有偏頗的學生，設身處地地替他們著想，試著從他們的角度去看問題，也會發現學生只是用了最簡單粗暴且不太合適的方法表達了他們的想法，我們要走進學生的心里，讓他們感到溫暖，從而引導他們找到更好、更有效的方法解決所謂的問題，走進學生的情感世界，把學生當成朋友，感受他們的喜怒哀樂，同時也讓他感受你的善良，感化他的為人。

以真摯的愛打動學生，老師對學生的愛是老師和學生心靈之間的一座橋梁，老師用寬廣的胸懷包容、尊重每一位學生。優秀的學生都是用愛心澆注出來的，而不是打罵出來的，我們需放下老師的架子，認真地與學生溝通、交流。要允許學生犯錯誤，引導他們改正錯誤，同時要相信他們能改正錯誤，尊重比單純的說教要有用得多。當然，允許犯錯不等于視錯而不見，真愛學生，就要對他們嚴格管理，細則明確的管理制度，讓學生有規矩可守，同時也知道自己哪里做得不好或者不對，破壞規矩要受到懲罰，這就是一把戒尺，可以高高掛起，卻也可以輕輕落下。懲罰錯誤不等于體罰學生，責而不罰，學生會有恃無恐，慢慢的規矩就會形同虛設。所以適當的懲罰既能保證規矩的嚴肅性，又能讓學生心服口服。

以真情感化學生，撫慰受傷的心靈，對自尊心強的學生，不能不顧場合地批評教育，要顧及學生的承受能力，同時可以單獨教育，曉之以理，動之以情的談話對學生的影響會更好。對后進生的愛，更應捧在手上，高高舉起，讓他看到你對他的關注，讓他感受你的愛。不用千言萬語，只求一個關注的、鼓勵的眼神，學生便能用心體會，心滿意足。

以崇高而無私的奉獻精神服務學生。老師對學生的愛是高尚職業道德的體現，熱愛學生，關心學生，以慈祥的態度、和藹的言語對待他們，使他們的內心越來越接受你，與你越來越親近。沒有對學生的愛，即使教學也沒有激情，沒有課堂上對知識的心意相通，所有教學中的方法和技巧只是一種表演。愛學生，就要平等地對待、尊重每一個心靈。

羅素曾經說過“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發展”，學生沒有優劣之分，只有前后之別，對待每一位學生，多一點耐心，多一份鼓勵，多一點信任，循循善誘的教育、感化。總有一天他們會感受到你的付出，你的愛是為了什么。老師對學生的愛是人類特有的情感，愛學生是教師的天職，師生之間有了良好的感情基礎，才能更好地使學生產生積極向上的學習動力和生活目標。

參考文獻：

[1]尹秀紅.開關找到了[J].班主任，2017，1（8）：30-31.

[2]王皓.班規類班級議事實例與思考[J].班主任之友，2017，1（7）：15.