護理學基礎護理技術實訓教材開發探索

霍婷照

[摘 要] 通過闡述中等職業學校護理專業教師與醫院臨床一線的護理人員緊密協作，合作開發護理學基礎課程的常用護理技術實訓教材，從而使中職護理專業的教學與醫院需求緊密結合，實現職業教育與醫院零距離對接的發展實踐。

[關 鍵 詞] 校院合作；教材開發；護理學基礎；實訓教材

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0216-01

在中職護理專業教學中，護理實訓教學是培養學生技能水平并將其有效運用于臨床工作最為重要的學習內容，而實踐教學的重要工具和載體就是實訓教材。為了培養適應醫院及社區發展的高素質技能型人才，教材由臨床護理專家、臨床一線護理人員、學校一線護理教師共同完成能更好地反映臨床護理過程中的實際技術水平，學校與醫院合作共同開發護理學基礎的常用護理技術實訓教材勢在必行。

一、護理學基礎常用護理技術實訓教材的現狀及問題

通過調研和資料反映，近幾年現有的護理技術實訓教材大多為中職護理教師編寫，不能與臨床實際需求對接，使學生在進入臨床實踐時技能的運用仍存在諸多問題。

（一）實訓教學的理念更新不及時，教材不能滿足護理工作崗位需求

中職教育以培養應用型技能人才為目標，因此實訓教材要充分體現職業特點，內容要貼近臨床實際，達到專業培養目標所指向的職業崗位知識和技能。而現在大多實訓教材以常規護理技術項目的技術標準為主要內容，不能有效對接臨床實際，同時在編寫內容中涉及人文關懷的編寫內容不足，不能充分體現現代整體護理觀。

（二）編寫體例與綜合實踐能力培養存在一定差距

現代實訓教學中，更多注重教材中的操作技術標準，情境案例導入缺乏真實性，實訓教學環節不清晰，不能全面綜合對學生進行評價，對學生病例分析和判斷能力以及處理能力得不到實質性提高。

（三）以院校教師為主體的護理實訓教材編寫團隊仍在繼續

現在編寫的護理技術實訓教材大部分是由長期從事教學工作的院校教師承擔，雖然在教學方法和理論知識的積累中經驗豐富，但對醫院及社區的臨床實際狀況和行業特點并不熟悉，與醫院的臨床護理專家存在一定差距。因而編寫出的教材并不能與醫院的臨床發展同步，與實際略有脫節，教材的先進性和創新性不高。

二、校院合作開發護理學基礎常用護理技術實訓教材的思路

（一）確立臨床實用型的編寫理念

實訓教材的編寫必須以學生易于接受、樂于實踐、符合臨床實際崗位需求，真正提升學生實踐能力為目標，與醫院及社區崗位對接培養高素質應用型技能人才。

（二）組建實力雄厚的應用型協作編寫團隊

在實訓教材編寫伊始，就建立協作型團隊，院校合作合力完成編寫任務。學校由具有豐富教學經驗的“雙師”型教師擔任主編，邀請山西省人民醫院的臨床護理專家擔任副主編共同指導教材開發，實現教學與臨床護理的緊密結合，體現職業課程教學的實踐性和職業性。

（三）實現教學做一體化的實訓目的

臨床真實的情境再現與案例分析使學生能沉浸于實踐教學快樂體驗中，通過合理的教學環節，引導學生完成實踐技能的訓練，達到實踐教學目標，獲得實訓綜合能力

（四）設立科學、實用、可測量的實訓項目評價項目，能真實反映學生護理實訓能力

三、護理學基礎常用護理技術實訓教材特色與創新

1.依據學生的認知特點和學習心理變化規律，以學生為主體，突出就業導向和能力本位的職業教育理念，對接崗位任務需求，注重學生綜合職業能力的培養。

2.創新編寫體例。編寫體例中設有工作情境、任務分析、實訓目標、實施條件、主要環節、操作規范、流程及注意點、溝通示范、同步練習、知識與能力拓展。

3.設計理實一體化的教學過程。以工作過程為導向，以提高職業能力為本位，工學結合，按照項目引領、任務驅動、實踐導向的教學模式實施理論實訓一體化的實訓教學。

4.版式設計新穎。實訓教材編寫時做到圖文并茂，并配備同步的多媒體教學資源為教師教學和學生自主學習提供服務。

四、校院合作開發教材的實踐

院校合作開發的實訓教材在充分研討和調研的基礎之上，借鑒國內職業教育實訓教材的經驗，創造性地設計了教材的編寫體例，本教材共分為三個模塊，16個項目。實訓教材中的工作情境借助醫院真實發生的案例呈現，通過案例教學，讓學生身臨其境進行思考分析，真正做到工學結合。以任務為背景的項目驅動教學方法為每個項目設置任務和實訓目標，讓學生能夠針對任務背景按照教學環節及流程要求逐一完成項目，增加溝通示范環節，幫助學生強化人文關懷與溝通技巧，并按照考評標準來衡量自我技能掌握情況，提升綜合實踐能力。

總之，校院合作開發護理技術實訓教材是提高教學質量和人才培養質量的有力保障。在新形勢下要不斷適應職業教育發展的要求，引領學生適應專業、職業角色，將專業知識轉化為實踐技能，不斷提升綜合職業素養，為培養出行業中適應能力強的人才作出貢獻。

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