微課在中職計算機教學中的應用

沙淵

[摘 要] 在當今教育快速發展的前提下，中職的計算機教學仍存在一些問題，有必要將微課教學這一形式引進中職學習。這樣，學生可以自主學習，把握自己的學習進度，也可以增加學生與老師之間的交流溝通，老師可以成功地將自己的角色進行轉換。主要對微課在中職計算機教學中遇到的問題進行了探討分析，并闡述了微課在提高中職計算機教學質量中的簡單應用和起到的巨大作用。

[關 鍵 詞] 微課；中職計算機；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0205-01

微課作為近期推出的新鮮產物，有著簡短的教學時間、精煉的內容，同時具有教學目標明確的特點，教學地點也不限制于教室，所謂突破了時間地點的限制，隨教隨學，掀起了教育工作者的熱捧狂潮。本文主要對微課在中職計算機課程中所發揮的巨大作用進行了分析，希望可以提高教學質量。

一、中職計算機中現有的問題

隨著我國網絡事業的發展，計算機課程逐漸成為每所中職院校必須開設的課程，所有學生也必須學習如何使用計算機。根據對幾所院校的不完全統計，學生的人數遠遠超過于老師的人數，而且老師也并非全是計算機專業的教師，很多都是憑借著自己的經驗來進行教學，更甚者有其他專業的老師代為教授。這樣的局面在我國中職院校中大量存在，這種現象在中職院校很正常，而且許多院校都是用大班教學的方式來進行授課，學習效果可想而知。與對職學生來說，他們的文化基礎與本科正規院校的學生相比相對較弱，而且學生個體差異比較大，由于都是半路出家，對計算機基礎知識掌握得不夠扎實，同時，大多數學生的學習習慣不太好，延續了中學時期的懶散學習態度，每節課學生的參與程度不高，都是老師自己在教學，學生的學習積極性較低。又因為計算機教學講究邏輯性還有實際操作能力，大班教學往往造成的局面是學生的參與度不高，造成學生丟落課的現象，導致與后期邏輯延續不上，同時，老師與學生的交流不夠，使學生在學習中遇到的問題，不能夠及時解決，這也就達不到教學的理想效果。

二、微課在提高中職計算機教學質量中起到的巨大作用和簡單應用

（一）對以上中職計算機教學中存在的問題，將微課引入課堂相當有必要

當微課模式進入課堂后，老師和學生都可以靈活地安排自己的教學、學習時間。老師在教學的過程中，也可以給學生提供良好的學習環境，比如采用視頻設備進行錄播，學生可以通過網絡，不限時間、地點地進行觀看學習；而且學生也可以在網絡上尋找更多的學習視頻和資料，對計算機知識進行鞏固和拓展，當然也不局限于一個老師的教學內容。根據對微課進入課堂后的相關調查，相較以前的傳統課堂，中職學生的時間相對比較寬泛，學習熱情也逐漸提高，學習效果自然也好了很多。微課的優點可想而知，老師可以創造比較自由的學習時間、地點和氛圍，從而引導學生積極學習。在之前的傳統教學中，老師給學生布置作業，由于一部分作業需要學生共同完成，但由于學生的個體差異，整個小組配合不夠順暢，當然作業的完成也不夠完美，甚至有一定的困難。但當微課進入課堂后，每個學生通過對視頻課程的觀看學習，個體差異明顯縮小，同時也可以自主組織學習小組，進行交流溝通，從而更好地合作完成小組作業。在這個網絡發達的時代，更多的工作需要個體之間相互合作來完成，傳統教學注重學生個體的競爭，而對如今的小組學習，學生必須盡心合作來與其他小組進行競爭，這樣有利于培養學生的團結協作能力。在微課的教學模式下，小組成員可以互相交流溝通，取長補短，進而提高他們的人際交往能力和組織協作能力。

（二）老師的角色可以進行轉變

在微課模式下，主要是進行視頻授課。這樣就提供了一個面對面的學習環境，使老師從教學的呈現者變成指導者，這樣可以在知識、技術傳授方面轉變為設計指導。在這種面對面指導學習的模式下，使學生能夠成為課堂的主人。在中職計算機教學任務和微課模式統一的時候，老師必須根據課程內容，精心準備微課視頻以提高教學效果，這就可以讓教師從傳授者的角色中跳出來，和學生進行面對面的交流，對不同的學生有不同的針對性指導，從而提高教學質量。

總之，微課的使用可以大大提高教學質量，使學生能夠更好地掌握計算機知識，培養其全面綜合能力。但微課在使用中難度也是比較大的，主要表現在課程制作上。微課進入中職教學，教學的資源會逐漸增加，這就要求老師必須優中選優。選擇哪一種微課視頻來進行教學，這是老師必須關注的問題。同時，老師要親自制作微課，這對老師的計算機技術又有了新的要求。由于微課的時間比較短，就要求老師要精煉內容，避免廢話、多話，這也就需要大量的時間和人力。相信通過老師的努力，中職計算機教學質量會有一個質的飛躍。

參考文獻：

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