多媒體技術和特校服裝教學的相互融合

董月梅

[摘 要] 以往一段時間中特校服裝教學領域中存在一定問題，依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，針對多媒體技術在特校服裝教學領域中的應用進行分析，希望在日后相關人員分析這個問題的時候，起到一定借鑒性作用。

[關 鍵 詞] 特校；服裝教學；多媒體技術；融合；分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0202-01

特校服裝教學面對的是一群特殊孩子（聽障學生），他們的視覺非常敏銳，觀察力強，多媒體技術可以將圖片、動畫以及視頻文件展現在學生面前，從而讓服裝教學資源的豐富性大幅度提升，應用視頻等多媒體措施來開展服裝知識輔助性教學，可以讓學生對服裝知識形成更為深入的認識，應用多媒體構建教學情境等，因此，多媒體技術和特校服裝教學相互融合，教學質量及教學效果最佳。

一、相互融合的應用優勢

在科學技術發展和應用的速度不斷提升的情況下，服裝行業對特校服裝教學提出更高的要求。因為傳統教學方法和措施傳授的信息比較少、教學措施滯后性強，難以讓學生的知識需求得到滿足。在多媒體和網絡信息技術發展和應用的速度大幅度提升的背景下，現代化教育技術逐漸在我國教學領域中得到廣泛的應用，這一定會在教育教學領域中引發一定改革。

針對特校服裝教學工作來說，想要讓現代社會對人才的需求得到滿足的話，就需要對教學觀念進行更新，并對教學措施進行改革，充分將現代信息技術的優勢展現出來，逐步將多媒體教學措施和傳統教學相互融合在一起，以便于在課堂教學領域中，將學生的學習興趣和主動性激發出來，將服裝教學的質量提升到一定水平上，讓學生的學習狀態逐漸由被動學習向著主動學習的方向轉變，對學生的創新精神以及創造能力進行培養，希望可以讓學生的綜合素質大幅度提升。

二、相互融合不足之處

教學理念滯后性比較強，理念和意識會對人的行為造成一定影響，在傳統型服裝教學領域中，教學者使用的教學理念滯后性較強，難以對社會的發展以及時尚潮流形成較為深入的認識，這會對服裝教學造成一定負面影響，某些教師認為服裝教學工作進行的過程中，僅僅講解教材就可以，讓學生對服裝設計的理論知識形成一定認識，依據課本中包含的內容開展相關教學工作是最好的，這種教師的思想和意識都十分落后，仍然是對服裝教學形成傳統型認識，也是教學理念滯后性的具體表現。

教學模式的滯后性比較強。在服裝教學領域當中，教學模式選擇工作十分重要，會從直接的層面上對教學質量和效率造成一定影響。現階段服裝教學領域當中大多使用的是知識灌輸教學模式，學習的重點仍然是理論知識灌輸，實踐性教學沒有得到充分的重視，時間一長，就會讓學生感到厭煩，在此基礎上自然會對課堂教學效果造成一定影響。

教學資源不是十分豐富。服裝行業追求的是時尚和潮流。在對市場的實際情況進行觀察的情況下，將潮流趨勢牢牢地把握在自己的手中，也應當將前沿性咨詢和觀點進行整合之后得出屬于自己的獨特觀點，并在服裝專業教學領域當中應用，在此基礎上才可以讓社會發展的客觀要求得到滿足。但是傳統型服裝教學是將課本內容作為主導性內容，獲取服裝市場信息的渠道單一，教學資源在此情況下自然不是十分豐富，最終也就會對教學質量造成影響。

三、相互融合有效措施

構建教學情境，將學生的學習興趣激發出來。傳統型課堂教學模式難以滿足素質教育要求。素質教育要求將學生放置在較為重要的地位上，逐步弱化教師在課堂中的地位，讓學生逐漸成為課堂的主人，將教師的引導作用發揮出來就可以，多媒體技術可以將圖片、動畫以及視頻文件展現在學生面前，從而也就可以讓服裝教學資源的豐富性大幅度提升，應用視頻等多媒體措施來開展服裝知識輔助性教學，可以讓學生對服裝知識形成更為深入的認識，應用多媒體構建教學情境，實行服裝教學工作，可以有效地將學生的學習主動性和興趣激發出來。

讓學生在學習的過程中展現出一定好奇心。用動畫和視頻等直觀的方式將抽象的服裝知識展現在學生面前，會讓知識變得更加生動和直觀，也可以讓學生更加容易接受知識。比如教師可以通過視頻演示，讓學生依據某一個主體，憑借多媒體展示流程開展服裝設計工作，最終也就可以讓服裝實踐教學工作得以順利開展。

總而言之，在信息技術發展和應用速度大幅度提升的背景下，特校服裝專業教學需要在傳統型教學模式的基礎上突破，逐步引進嶄新的技術，并對教學措施進行更新，以便于讓多媒體技術和服裝專業教學的各個環節充分地相互融合，讓服裝專業教學滿足時代需求。多媒體技術和服裝專業教學整合在一起之后，不單單可以讓教師的教學質量及效率大幅度提升，也可以讓學生的職業綜合能力大幅度提升，逐步讓社會發展的實際需求得到滿足，最終也就可以讓教育教學目標得以實現。

參考文獻：

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