淺談多媒體在職業(yè)中專音樂教學(xué)中的應(yīng)用

林克龍

[摘 要] 隨著社會不斷朝現(xiàn)代化發(fā)展，國民精神文化層次的需求一直在與日俱增，同樣也為教育事業(yè)又好又快的發(fā)展注入了新鮮的活力。而多媒體技術(shù)作為依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下誕生的教學(xué)新方式，一經(jīng)推出便受到了社會各界的廣泛關(guān)注。基于以上背景，對現(xiàn)階段多媒體在職業(yè)中專音樂教學(xué)中現(xiàn)狀及改進(jìn)措施進(jìn)行相關(guān)概述，希望能夠為廣大從事中專音樂教學(xué)的工作者提供幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 多媒體；職業(yè)中專；音樂教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0200-02

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶領(lǐng)各領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自身完善與優(yōu)化的當(dāng)前背景下，多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用為職業(yè)中專音樂的教學(xué)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但與此同時，多媒體教學(xué)手段對當(dāng)前教師的專業(yè)技能及教學(xué)模式的革新方面提出更高的要求。因此，現(xiàn)階段的職業(yè)中專音樂教師就要從創(chuàng)新教學(xué)模式，打開教學(xué)新思路角度出發(fā)，讓多媒體技術(shù)在未來的教學(xué)進(jìn)程中發(fā)揮出更大的積極作用。

一、多媒體音樂教學(xué)相關(guān)概述

（一）多媒體音樂教學(xué)的概念

多媒體音樂教學(xué)主要是指利用多媒體技術(shù)的多項功能打造出的優(yōu)質(zhì)性音樂課堂。多媒體技術(shù)中對信息的整合性與分析，使其能夠在課堂之中給學(xué)生帶來突破時間與空間限制的學(xué)習(xí)體驗，并將音樂內(nèi)所表達(dá)出的思想以多種包括聲、像、圖等方式進(jìn)行演繹，把傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅局限于課堂上的靜態(tài)鑒賞轉(zhuǎn)化為動態(tài)鑒賞，擴(kuò)大音樂傳達(dá)的思想品質(zhì)，將音樂中優(yōu)美詞、曲以更為直觀的方式傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而提升職業(yè)中專音樂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（二）多媒體音樂教學(xué)的特點

1.集成性

多媒體技術(shù)作為基于網(wǎng)絡(luò)時代背景下生成的教學(xué)新手段，其自身所攜帶的多媒體計算機(jī)能夠為學(xué)生帶來集感官與思想于一身的雙重體驗。例如在進(jìn)行某一歌曲的系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，教師就可根據(jù)該歌曲的發(fā)源地、歷史背景、作者平生經(jīng)歷、不同人的演繹方式等多方面進(jìn)行系統(tǒng)的講解，為學(xué)生帶來具有集成性的音樂理論知識，使其能夠加深對音樂本質(zhì)的理解[1]。

2.信息多樣性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為職業(yè)中專音樂課堂教學(xué)帶來了嶄新的發(fā)展契機(jī)，但與此同時，其中涵蓋的信息數(shù)量過于繁雜且逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，不僅對教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與篩選良莠不齊信息的能力提出了更高的要求，更使教師肩負(fù)起了時刻關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，并加以正確的干預(yù)與引導(dǎo)，為學(xué)生營造出安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重任。

（三）多媒體技術(shù)對中專教學(xué)的意義

從一定角度上來說，多媒體技術(shù)是集字、聲、圖、像等處理加工于一身的信息化技術(shù)，而目前多媒體技術(shù)多用于各學(xué)科的教學(xué)過程中。隨著現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)與科技實力的不斷增強(qiáng)，為素質(zhì)教育理念的提出并深入開展奠定了堅實的基礎(chǔ)，因此，多媒體教學(xué)手段作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)造力觀察力的關(guān)鍵所在，其這種將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)表現(xiàn)形式勢必會掀起各學(xué)校新課改改革的一股新浪潮。

在社會市場經(jīng)濟(jì)趨向于復(fù)雜化的背景下，就職業(yè)中專院校本身而言，其在今后的發(fā)展過程中也會面臨著日益加劇的市場競爭。因此，在此階段中如果院校對在日常教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)重要性的認(rèn)知尚且不夠透徹，就很容易被時代所淘汰，更談不上實現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)利益最大化的深層目標(biāo)。不僅如此，由于在職業(yè)中專就學(xué)的學(xué)生本身就處在青春期，尚未形成正確人生觀、世界觀與價值觀，且就學(xué)習(xí)能力而言也稍顯薄弱，多媒體技術(shù)中多元化的信息如果利用不當(dāng)，不僅會對學(xué)生自身的成長造成不利的影響，同時也嚴(yán)重滯后了學(xué)校自身的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。由此可見，當(dāng)前的職業(yè)中專院校不僅僅肩負(fù)起提升學(xué)生專業(yè)技能與理論知識的重任，更要做好引導(dǎo)者，為學(xué)生樹立起正確的榮辱觀，不斷加強(qiáng)學(xué)生對存在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中眾多良莠不齊信息辨別力與抵抗力，讓多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出其本身的優(yōu)勢，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)生知識面與視野的教學(xué)目標(biāo)[2]。

（四）多媒體教學(xué)對中專音樂教學(xué)的意義

音樂教學(xué)作為貫穿學(xué)生終身教育中的重要學(xué)科，現(xiàn)已成為推廣素質(zhì)教育中重要的手段。從本質(zhì)來講，音樂與語言在人類社會中都起到了傳達(dá)情感、抒發(fā)思想的作用。而具有節(jié)奏性的聲音，對學(xué)生聽覺沖擊力越大，越能夠使學(xué)生產(chǎn)生出內(nèi)心共鳴，進(jìn)而對歌曲歷史背景及發(fā)源地的相關(guān)知識有了更迫切的學(xué)習(xí)欲望，不僅如此，學(xué)生通過對音樂情感加以闡述，更提升了其精神文化層次的水平。因此可以說，音樂學(xué)科不僅是培養(yǎng)綜合型人才的重要渠道，更是人類進(jìn)步的階梯。將多媒體技術(shù)與職業(yè)中專教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅起到了輔助教學(xué)的作用，且其自身對聲音、圖像、影像等處理的功能也打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式僅利用課堂授課的局限性與片面性，將音樂藝術(shù)以一種更為直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在感官的多重沖擊下，與音樂固有的靈魂進(jìn)行新層次上的交流。將多媒體技術(shù)融入中專音樂教學(xué)中的意義具體體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，將多媒體技術(shù)更好地融入在職業(yè)中專音樂教學(xué)的過程中，能夠激發(fā)起學(xué)生對音樂的好奇心與學(xué)習(xí)欲望。由于多媒體技術(shù)本身集各功能于一身的特征已經(jīng)獲取了學(xué)生的關(guān)注，特別是處在青春期的中專學(xué)生，因此利用多媒體技術(shù)就能夠很大程度上與學(xué)生自身活潑好動且思維活躍的性格特征形成相輔相成的關(guān)系，以切實提升學(xué)生對音樂本身的鑒賞能力，為學(xué)生今后人生道路的找尋指明了方向。

第二，在職業(yè)中專音樂課堂中多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)自主性，提升音樂課堂中的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。從一定角度上來說，多媒體對歌曲進(jìn)行圖像或風(fēng)格的進(jìn)一步詮釋能夠更好地起到活躍課堂的作用，讓學(xué)生通過身體及心靈與音樂互動，從而提升了自身的音樂鑒賞能力。不僅如此，多媒體教學(xué)手段的高效利用同時也加深了學(xué)生對音樂本身或音樂抽象理論知識的印象，使學(xué)生能夠以自己喜歡方式對音樂領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步的探索，在多媒體之中為學(xué)生呈現(xiàn)出不同形式的歌曲表達(dá)形式或樂器也很大程度上的拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠在潛移默化中受到來自各領(lǐng)域知識的熏陶[3]。

二、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在職業(yè)中專音樂教學(xué)中存在的問題

事物的存在具有雙面性，因此將多媒體技術(shù)融入職業(yè)中專音樂教學(xué)中勢必也會帶來一定不良的影響，而此種影響或教學(xué)過程中存在的問題得不到應(yīng)有的重視，不僅會抵消多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)的積極作用，更會嚴(yán)重阻礙職業(yè)中專的教學(xué)進(jìn)程乃至影響到學(xué)校整體又好又快的發(fā)展趨勢。現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在音樂課堂中存在的問題具體表現(xiàn)在：（1）僅依靠多媒體技術(shù)對音樂進(jìn)行重復(fù)性的詮釋，使學(xué)生無法掌握音樂更深層的含義，導(dǎo)致音樂教學(xué)逐漸流于表面。（2）多媒體技術(shù)的濫用。由于音樂是具備感性色彩的藝術(shù)表達(dá)形式，因此對音樂內(nèi)在含義進(jìn)行講解時，部分音樂教師過于依賴多媒體技術(shù)內(nèi)的集成性，忽視了利用自身專業(yè)技能對音樂進(jìn)行現(xiàn)場演繹的重要意義，久而久之，學(xué)生也會厭倦這種沒有活力的教學(xué)手段，進(jìn)而對音樂學(xué)科失去興趣。（3）在對某一歌曲進(jìn)行講解的過程中，教師往往都會在課件之中插入大量的圖片與視頻，雖然能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時也會分散學(xué)生對音樂的部分關(guān)注力，對課堂內(nèi)教學(xué)質(zhì)量與總體教學(xué)進(jìn)程起到了不利的影響[4]。

三、提升多媒體技術(shù)在職業(yè)中專音樂教學(xué)中有效性的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)有效音樂情境

在職業(yè)中專音樂課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠在一定程度上提升學(xué)生音樂鑒賞能力，激發(fā)起學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此教師教學(xué)過程中，可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的音樂情境，例如在《水中倒影》一曲的講解過程中，教師就可利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與音樂表達(dá)思想感情相符的優(yōu)美情境，讓學(xué)生通過平靜的水面與斑駁的倒影，更好地理解歌曲中所展現(xiàn)的思想感情[5]。

（二）強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新式思維的訓(xùn)練

創(chuàng)新式思維與想象力是引導(dǎo)學(xué)生音樂思維的關(guān)鍵所在，同樣也是學(xué)生在學(xué)校中必須掌握的學(xué)習(xí)能力。而在音樂教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，并利用此項技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行不同角度的啟發(fā)，使學(xué)生通過對歌曲時代背景與所傳達(dá)的感情進(jìn)行有機(jī)融合，進(jìn)而提升自身的創(chuàng)新式思維與想象力，幫助其最終找尋到音樂真諦。

（三）提升學(xué)生的音樂鑒賞能力

隨著素質(zhì)教育工作的不斷深入，使音樂學(xué)科從過去要求學(xué)生掌握一定音樂知識的教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)如今提升學(xué)生音樂核心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力。而將多媒體技術(shù)有效地應(yīng)用在音樂課堂的教學(xué)中，就需要讓學(xué)生在聽到音樂時能夠展開豐富的聯(lián)想，用心去體驗音樂從而創(chuàng)造音樂。例如，教師可尋找一些有助于提升學(xué)生音樂審美水平的電影，諸如《放牛班的春天》等，通過具體社會環(huán)境及具體故事情節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中音樂的美，并對音樂學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣[6]。

總而言之，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有將日常音樂課堂與多媒體教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起，才能在此過程中發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)模式存在的不足，并及時進(jìn)行完善與優(yōu)化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在職業(yè)中專音樂教學(xué)的應(yīng)用必將會推動音樂學(xué)科乃至整體職業(yè)中專院校的發(fā)展進(jìn)程。由此可見，現(xiàn)階段的中專音樂教師也要從根本上提升自身對多媒體技術(shù)重要性的認(rèn)知，并利用其強(qiáng)大的功能激發(fā)出學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[6]趙蔭濱.多媒體在中專音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）：174-175.