中職數學教學對學生創新能力的培養

李海嶸

[摘 要] 中職院校是培養應用型人才的主要陣地，肩負著為國家培養高素質、高技能人才的責任。中職數學是中職教育中較為重要的一門科目，能使學生的數學能力得到培養和提升，能為學生在以后的工作中打下一定的基礎。對在中職數學中使學生創新能力得到培養的措施進行探討和分析。

[關 鍵 詞] 中職數學；創新能力；培養措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0182-01

隨著新課改教育理念在各教育領域中的不斷滲透，對中職學校中學生的應用能力培養也提出了一定的要求。所以，在當前的中職數學教學中，教師需要對教學理念和教學方法進行不斷的更新，使數學教學質量得到切實提高，使學生的數學創新能力得到增強，進而提高中職數學教學的有效性，使中職學校培養人才的目標得到有效實現。本文先對中職數學教學創新能力形式進行分析，進而提出幾點培養學生數學應用能力的措施。

一、中職數學教學中學生創新思維能力的形式

（一）發散性思維能力

發散性思維主要是指學生能具備靈活變通以及聯想的能力，在中職數學教學中，主要就體現在學生能進行一題多解，或者采用多種方式來對題目進行證明。比如，要進行一次函數坐標交點求取的時候，可以采用圖像法、直接方程組的方式來求解。為了能在課堂上使學生的發散性思維能力得到培養，教師就可以采取多種思路，對學生進行有意識、有目的的解決問題能力的培養，進而使學生創新思維的廣闊性得到培養。

（二）求異思維能力

在中職數學教學中，培養學生的求異思維能力，體現在學生能對思維框架進行突破，并且創造出自己的一套解決問題的方法。數學學習本身就是一場思維活動，在進行一些數學題目解答時，如果運用常規思路來進行解決，可能因為題目較為復雜，不能對其進行直接解答，這時學生就應該用求異思維來對題目進行處理。例如，雞兔同籠這樣典型的數學題：現有一個籠子，里面關有兔子和雞若干，已知籠子里有50個頭和140只腿，請問兔、雞各有幾只？解答這樣的題目，可以通過方程組來解決，但是如果采用求異思維來對題目進行分析，則能用創新方法快速解題。可以先假設籠子里面全部是兔子，那么腿就應該是200條，但是已知條件說明只有140只腿，假設中多了60只。因為我們將雞也假設成了兔子，多出的60只腿就應該對應了30只雞，那么最后的答案則是兔子有20只，雞有30只。

二、在中職數學教學過程中培養學生創新能力的措施

（一）培養學生數學創新精神

教師在數學教學過程中，應該對創新思維以及固定思維之間相互制約和相互影響的關系進行有效的協調，并將其緊密聯系起來，建立一個正確的數學創新思維習慣。教師還應該對新知識進行不斷的學習更新，讓自己能緊跟時代的發展步伐，避免出現因為教師自身知識儲備不夠而讓學生創新思維能力受到桎梏的現象。數學是一種創造性的教育活動，所以基礎知識較為重要，但是培養學生的想象力和創造能力也是非常重要的。中職學生的抽象思維以及發散思維的培養需要采取多樣化的邏輯方式，幫助學生打開自己的數學思維，因為很多學生在數學知識的學習過程中，較易受到自己的思維限制。所以，教師在知識講解過程匯總，應該以數學課堂為平臺，加強對學生數學創新能力的培養，按照由簡單到復雜、由表及里這樣一個循序漸進的過程來開展培養教學。當前的中職學生自身所具備的獨特的個性以及朝氣蓬勃的精神其實就是一種創新精神，所以教師要做的就是對這些創新精神進行引導和啟發，讓學生能在數學課堂上使自己的創新思維充分發揮出來。

（二）在生活化教學中培養學生的創新能力

數學是一門具有較強工具性的科目，人們的實際生活與數學有著緊密的聯系，所以在實際的教學過程中，教師可以對生活中的素材加以充分利用，根據相關的教材知識，將學生的生活與數學知識結合起來進行教學，然后結合學生的日常實際生活，將數學的實用性凸顯出來，使數學知識與學生生活經驗全面且系統地結合起來，使學生的學習體驗得到增強，進而激發自身的創造性思維，使創新能力得到培養。

例如，在進行等比數列這一知識點的教學時，教師可以采用多媒體等進行PPT的制作，通過PPT制作與教學內容相關的圖片課件，讓學生能對等比數列在實際生活中的實際應用進行充分的發現，積極探索生活以及大自然中的數學知識，讓學生能積極參與到數學知識的探索中，能在生活中有意識地進行數學知識的應用，幫助學生提高數學實際應用能力的同時，促進其創新能力的提高。另外，教師還應該對數學知識的專業化進行強調，將數學知識和相關專業結合起來展開教學，加強數學與相關專業的協作教學，使學生的數學知識創新能力得到有效提高。

三、總結

在新時期背景下，要求中職學校在向學生傳授理論知識的同時，讓學生能對這些知識進行創新運用。所以，在當前的中職數學教學中，教師需要對教學理念和教學方法進行不斷的更新，提高中職數學教學的有效性，使中職學校培養人才的目標得到有效實現。

參考文獻：

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