中職體育如何體現生本教育原則

呂建強

[摘 要] 生本教育原則是以學生為主體的一種教育模式，其在課堂教學中，能使學生的主體地位體現出來。在實際的教學過程中，生本教育原則能建立一個民主、平等的師生關系，為學生的學習營造輕松、活躍的課堂氛圍。在中職體育教學中，為了能提高教學質量，教師應該將生本教育原則融入教學活動。

[關 鍵 詞] 中職體育；生本教育原則；教學活動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0180-01

中職體育在我國體育教育事業中是較為重要的組成本分，其能有效提高國民素質。中職體育的主要教學目標是培養綜合型人才，新課改在各教育領域中的不斷深入，要求對中職體育教育進行積極的轉變。在傳統的中職體育教育中有很多需要轉變的教學弊端，為了能使體育教學理念更加新穎和具有可操作性，應該積極構建新型體育課堂師生關系，提高中職體育教學效率。本研究就對中職體育教學中應該采取怎樣的教學措施體現生本教育原則進行探討、分析。

一、在體育教學方式中應用生本教育模式

（一）以學生的學習特點為依據采取多元化教學模式

中職體育教學中，在提高學生身體素質的同時，還應該通過體育訓練培養學生的身體素質意識。當前的中職學生正處于叛逆期，其文化基礎并不深厚，學習的積極性也并不高，針對這樣的學習情況，體育教師應該根據學生的體育學習特點，培養和激發學生積極參與體育鍛煉的良好意識。總的說來，教師在開展體育課堂教學的過程中，首先要對教學大綱基本要求進行完成，然后再以學生的實際興趣為切入點，根據學生的學習興趣，設計相應的教學內容，并且采取多元化的教學方式，使學生的多樣化發展需求得到滿足。同時，還應該堅持生本教學原則，將學生的發展放在首位，讓學生能對學習的樂趣有深切的體悟。

（二）在體育教學中構建和諧平等的師生關系

在傳統的體育教學過程中，中職體育教師偏重對學生知識技能的傳授，對學生內心真實的感受和變化并沒有給予足夠的重視，時間一久，學生對教師的體育教學方式也會產生厭倦的情緒，這對體育教學的順利開展有嚴重的影響。所以，這就要求中職體育教師在教學過程中使自身的專業素養得到不斷的提高，使自己的教學理念得到不斷的更新，使體育教學活動能跟上時代的發展步伐。也就是說，中職體育教師應該對自己的教學方法進行不斷的創新，比如可以在體育教學活動開展過程中實施一些游戲或者競賽等教學模式，進行自主學習情境的創設，幫助學生在學得體育技能的同時，使自身的體育學習興趣得到增強。除此之外，教師還應該對學生平時的生活進行關注，去不斷地了解學生的內心感受，與學生做朋友，讓學生改變對教師高高在上形象的看法，增進與學生之間的感情，這樣有助于體育教學的順利開展，進而實現生本教育原則在體育教學中的貫徹。

（三）進行體育興趣班的創設

在中職體育教學過程中，因為受教學大綱和教學時間的限制，學生進行體育知識學習以及參加體育鍛煉的機會少之又少，所以為了全面滿足學生的興趣，使學生的多樣化發展需求得到滿足，可以為一部分喜歡體育的學生創設體育興趣班，為學生提供充足的興趣選擇機會。比如，學校可以為學生創設體育舞蹈班、健美操課程等，讓對相關課程有興趣的學生得到一定的發展，使自己的興趣在體育領域中得到有效的發展。當然，在日常生活中也可以開展體育活動和體育鍛煉，因為在學校中的體育教育時間是較為有限的，為了使學生的思維方式得到轉變，培養學生日常體育意識，可以在日常生活中積極融入體育鍛煉。總的來說，不管是創設體育興趣班，還是培養學生日常體育意識，都能體現以學生為主體的教學理念，能在中職體育教學中充分貫徹生本教育原則。

二、在中職體育評價中融入生本教育原則

（一）注重過程性評價

教師與學生之間的良好互動，是中職體育教學過程中較為重要的環節，教師在開展體育教學活動的時候要了解學生的實際運動技能掌握情況，并對學生能不能主動參與到課堂教學中有一定的重視，同時積極觀察學生在課堂中的具體表現，觀察學生自主學習意識的強弱，分析學生在學習過程中有沒有努力學習知識，有沒有取得一定的進步。在實際的教學活動中，教師還應該對學生進行進一步的評價，將過程性評價與終結性評價相結合，其中終結性評價自身有一定的偶然性，所以，教師應該將過程性評價的分量進行有意識的增大，使評價的公正有效性得到最大保證，進而使學生的學習積極性得到激發，實現以生為本的教育理念。

（二）對評價體系進行拓展

在中職體育教學中，體育教師所安排的教學內容以及采取的教學方法，其最終目標都是為學生提供服務，使學生身體素質得到增強。在中職體育教學活動中，學生在教師的引領下，需要有序地開展教學活動，使學生的主體性得到真正的體現。教師應該讓學生參與到評價中，因為如果由教師單方面開展評價，難免會出現不公平現象，所以當學生親自參與，切身體驗之后能做出更加正確的評價，也就是說中職體育評價應該涉及學生互評和教師評價等內容。

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