新課程背景下中職數(shù)學教學方法研究

束鳴

[摘 要] 在中職數(shù)學教學過程中，教師一直在想方設法地利用各種有效的教學方法來提高學生的數(shù)學水平。然而，現(xiàn)如今仍舊存在著中職數(shù)學教學效率不高、中職學生數(shù)學學習興趣低下等問題。因此，針對新課程背景下中職數(shù)學教學方法研究展開了詳細的探討。

[關 鍵 詞] 中職；數(shù)學；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）35-0148-01

中職數(shù)學是一門工具性質(zhì)的學科，其中蘊含了許多解決現(xiàn)實問題的方法和技巧。尤其是在新課改以后，中職數(shù)學教學理念格外突出，其格外強調(diào)學生的自主性探究。那么，作為中職數(shù)學教師怎樣才能夠貫徹新課程改革的理念，解決中職數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的問題呢？

一、目前中職數(shù)學教學存在的問題

（一）學生寧愿死記硬背，也不愿主動總結(jié)學習技巧

目前，中職學生大多是在應試教育的體制下成長起來的，他們的學習往往是在教師的牽引下進行的，被動地接受教師向他們傳授的知識，并且機械地在腦海中儲存下來，并沒有完全轉(zhuǎn)化成自己的知識。比如說，當教師在帶領學生學習三角形相關的知識點的時候，學生只是單純地記住了正弦定理和余弦定理的公式，卻并不懂得這些公式是如何得出的。學生在這樣的學習狀態(tài)下，寧愿死記硬背，也不愿主動總結(jié)學習技巧，數(shù)學能力很難得到進一步的提高。

（二）教師寧愿無限重復，也不愿積極探討教學技巧

除了學生因素之外，教師方面也有很大的阻礙因素。盡管中職數(shù)學進行了新課程改革，但是仍舊有一些數(shù)學教師堅持自己落后的教學理念。他們認為自己的教學方式完全能夠令學生的數(shù)學能力得到提高，所以他們固執(zhí)地堅持自己的想法。然而，這種教學方式已經(jīng)完全不能適應時代的腳步，并且教師與學生之間也存在一定的代溝。

二、中職數(shù)學教學的具體方式、方法

（一）讓現(xiàn)代科學技術走進中職數(shù)學課堂

中職數(shù)學教師在教學過程中通常追求高質(zhì)量、高要求的教學活動，為學生制定高效的教學目標。并且，教師的這種要求也滿足了新課程改革的需要。為了讓學生更加高效地學習數(shù)學，教師可以將現(xiàn)代科學技術帶進中職數(shù)學課堂。因為現(xiàn)如今多媒體技術能夠為學生呈現(xiàn)豐富、生動的內(nèi)容，令教師的教學變得更加有趣。所以教師必須緊隨時代的腳步，充分利用現(xiàn)代信息技術。

（二）讓自主探究的學習模式走進中職數(shù)學課堂

在中職數(shù)學教學過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的自主探究能力。教師可以特意為學生營造一種自主學習的氛圍，讓學生在這種氛圍的熏陶下養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。比如說，當教師帶領學生學習“解三角形”這一部分內(nèi)容的時候，教師在講解完基本的知識點之后可以讓學生進行做題，讓學生在做題的過程中自己尋找做題的規(guī)律。當學生在做題時出現(xiàn)錯誤的時候，教師要引導學生先去尋找錯誤之處，然后再向教師請教。這樣學生才能夠通過自己的努力提升自己。此外，教師還可以根據(jù)學生自身的特點為學生創(chuàng)設一定的教學情境，吸引學生的注意力，讓學生投入自主學習的過程中。比如說，教師給予學生一個與解三角形相關的現(xiàn)實生活問題，令學生在生活情境中高效地學習數(shù)學。

（三）讓積極創(chuàng)新的思維模式走進中職數(shù)學學習過程

中職數(shù)學學習不同于小學數(shù)學和初中數(shù)學的學習，其更加重視學生能夠利用所學知識解決問題的能力。所以教師為了培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決問題的能力，教師可以讓積極創(chuàng)新的思維模式走進中職數(shù)學的學習。那么，如何才能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？教師要對學生現(xiàn)有的數(shù)學能力有一個全面的把握，然后在此基礎上培養(yǎng)學生的科學思維能力。教師可以在教學過程中對學生的數(shù)形結(jié)合能力、邏輯分析能力等進行訓練。當訓練達到一定的強度之后，學生遇到數(shù)學題目的時候便會調(diào)動自己的科學思維，解題速度也會加快許多。

（四）讓師生和諧的關系走進中職數(shù)學教學模式

在中職數(shù)學教學過程中，教師除了對學生進行有效的教學之外，還需要注重與學生之間的關系。教師與學生之間和諧的關系能夠有效地促進教學質(zhì)量的提高。當中職數(shù)學教師得到學生喜愛之后，在課堂上學生就會聽從教師的安排，積極配合教師的教學活動。所以教師需要在課下積極與學生進行交流溝通，了解學生現(xiàn)階段的學習狀況和心理狀況，與學生成為良好的朋友。此外，良好師生關系的形成還體現(xiàn)在課堂中教師與學生之間的互動，學生與教師能夠密切地了解對方的想法，關系也會更近一步。比如說，教師帶領學生對解三角形進行深入討論的時候，可以時不時地向?qū)W生提出問題。此時，教師需要注意在提問時要維護學生的自尊，對回答不出問題的學生教師要進行引導。這樣一來，整個教學活動會順利地進行，學生的數(shù)學能力也會得到提高。

總而言之，在中職數(shù)學教學過程中，教師不僅要教會學生最基礎的數(shù)學知識，還需要幫助學生掌握基本的數(shù)學思想方法。教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術為學生營造一種自主探究的學習氛圍，與學生進行交流溝通。教師需要在與學生構(gòu)建良好師生關系的基礎上潛移默化地引導學生形成積極創(chuàng)新的思維模式，讓學生能夠快樂地學習中職數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]盧愛紅.新課程背景下中職數(shù)學課堂教學效率的研究[J]. 學周刊，2015（24）：72-73.

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